七年级语文阅读教学课堂提问优化策略研究

发布时间：2021-05-28 07:51

　　在小学向初中的过渡中,七年级起着重要的衔接作用。衔接得好,学生就能较快适应初中阶段的学习,为之后的学习打下坚实基础。决定学生学习质量高低比较关键的因素,是学生思维发展水平的高低。语文阅读教学实质上主要是一种思维的教学,最终要落实于对学生思维能力的培养上。因此,教学中教师提问水平的高低,便很大程度上影响学生的学习品质。而问题是培养学生思维的重要工具,所以,提高教师的提问水平就至关重要。采用文献分析法、教育观察法、统计分析法等研究方法,以阅读教学课堂提问为研究对象,观察七年级24节阅读课课堂实录,发现课堂提问中存在一些普遍问题,主要有教师提问数量较多,课堂中教师的密集性提问使学生一直处在被动回答地位,很少有时间进行充分思考。同时,在大量提问中,以考察事实、简单理解、记忆的问题偏多,问题的认知层次较低,无法达到促进学生深入思考的高度。此外,师生间的互动多为一问一答的形式,明显缺乏对话。整体而言,教师提问设计水平偏低,不能促进学生的有效思考。在所观察的24节课堂实录中,有普通课例,各省市获奖课例和特级教师课例。其中,特级教师课例,提问存在问题相对较少。对这些课例中值得借鉴的提问策略进行总结,同... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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引言
    (一)研究缘起
    (二)文献综述
    (三)研究方法
    (四)研究内容
一、七年级语文阅读教学课堂提问统计分析
    (一)课堂提问质量及教师提问设计情况统计
    (二)提问统计所揭示的问题
二、七年级语文阅读教学课堂提问问题成因
    (一)教师缺乏核心问题意识
    (二)教师缺少对话交流意识
    (三)教师提问设计能力不强
三、七年级语文阅读教学课堂提问优化策略
    (一)区分问题层次,设计核心问题提问
    (二)加强教学对话,提高提问反馈质量
    (三)避开提问误区,提高提问设计能力
结语
参考文献
附录
    附录1 《老王》统计过程详细记录(普通课例)
    附录2 《老王》统计过程详细记录(获奖课例)
    附录3 《老王》统计过程详细记录(特级教师课例)
    附录4 《老王》课堂提问次数情况统计表
    附录5 《老王》问题类型分布情况次数统计表
    附录6 《老王》课堂互动形式统计表
    附录7 《老王》教师提问设计情况统计表
致谢
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本文编号：3207871