批判性写作教学对高中生英语写作的影响研究

发布时间：2021-06-03 18:01

　　批判性作为英语学科核心素养中思维品质的重要特征之一,有利于提升学生综合素质,促进学生全面发展。英语写作是听、说、读、看、写五大技能之一,也是学习者英语综合能力的集中体现。然而,大部分常规英语写作教学以知识为本位,过于注重训练学生的写作技能,轻视思维能力的培养。基于此,本研究尝试一种新的写作教学形式:批判性写作教学,试图探讨批判性写作教学对高中生英语写作的影响。本研究以批判性思维和建构主义为理论基础,以岳阳市某高中80名高一学生为研究对象,结合国内外相关研究成果,开展为期2个月的实证研究,旨在探讨以下两个研究问题:（1）批判性写作教学对高中生英语写作策略有何影响?（2）批判性写作教学对高中生英语写作水平有何影响?本研究根据Oxford语言学习策略类别、李克特量表及Paul和Elder批判性思维八大元素设计调查问卷,并结合访谈,试图了解批判性写作教学对高中生英语写作策略的影响。根据学生英语写作前后测成绩统计分析结果,尝试探讨批判性写作教学对高中生英语写作水平的影响。研究发现,（1）批判性写作教学对高中生英语写作策略的运用有一定影响,经过批判性写作教学后,大部分高中生在写作时能充分利用写作元... 

【文章来源】：湖南理工学院湖南省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

写作元认知策略问卷结果（目的）

学院硕士学位论文 第5章 结果与5-1 问卷调查结果显示，实验班 40 人中，1 人“完全不同意”、2 人“不同意”，说明只有 3 人认为自己没有明确的写作目的，如传递信息、论证观点、评 人“完全不同意”、0 人“不同意”第 1 题，说明仅有 1 人不会根据写作目的 1 题和第 2 题的结果反映出绝大部分学生有明确的写作目的并会根据写作目即写作目的策略使用人数较多，大部分学生能充分利用写作元认知策略。）批判性写作教学对高中生英语写作社交策略的影响 Oxford 将提问这一策略归纳为社交策略，所以笔者结合批判性问题元素设计4 题，尝试探讨批判性写作教学对高中生英语写作社交策略的影响，结果见图

图 5-3 写作认知策略问卷结果（观点）5-3 表明，实验班 40 人中，仅有 1 人“完全不同意”、1 人“不同意”第 5 题，学生能够就某一问题提出自己的观点；1 人“完全不同意”、0 人“不同意”绝大部分学生能就某一问题反驳他人的观点。第 5 题和第 6 题结果说明绝大用写作认知策略中的观点策略。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]基于新课标下初中英语写作教学策略的解读[J]. 丁宏亚.  新课程导学. 2018(09)
[4]新课改下初中英语写作教学优化刍谈[J]. 陈在吉.  考试周刊. 2018(26)
[5]新课标下的高中英语写作教学分析[J]. 张颖.  青少年日记(教育教学研究). 2018(02)
[6]新课程理念下高中英语写作教学方法探索[J]. 刘俊芳.  新课程(下). 2018(01)
[7]新课改背景下高中英语作文教学方法浅谈[J]. 次仁德吉.  中国校外教育. 2018(01)
[8]元认知视域下英语写作教学的偏离与改进[J]. 马海兰.  教学与管理. 2017(30)
[9]非英语专业大学生英语写作思辨能力现状调查研究——以吉林大学珠海学院为例[J]. 张爽.  教师. 2017(17)
[10]英语专业学生的写作思辨能力调查[J]. 穆从军.  现代外语. 2016(05)

硕士论文
[1]非英语专业大学生批判性写作能力培养实验研究[D]. 陈建宇.东北师范大学 2017
[2]基于层级模型的大学英语写作思辨能力评价体系研究[D]. 岳鹭.华北电力大学 2016
[3]批判性思维指导下的中学英语写作研究[D]. 陈思萌.延安大学 2015
[4]融入WD要素的JS模式对提高高中生英语写作思辨能力的实效性研究[D]. 熊航.南京师范大学 2015



本文编号：3210984