“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实证研究

发布时间：2021-06-05 13:13

　　对于英语学习者来说,写作通常被认为是四项基本技能中难度较高的技能之一。对于语言能力较低的初级语言学习者而言,写作相对困难。同样,对于英语教师来说,如何有效地进行英语写作教学也一直存在疑惑和困难。然而目前初中的英语写作教学仍然呈现出诸多问题,现状不容乐观。因此针对初中英语写作教学面临的问题,本研究旨在基于输入输出理论尝试一种教学模式——“以读促写”教学模式,以期提高初中生的英语写作能力,转变初中生的英语写作态度;为初中英语教师的写作教学提供一种思路和教学模式,提高教师的写作课堂教学效率,改进教学实践。本实验研究历时三个月,研究对象为石河子某中学九年级两个班86名学生。一个班为实验班,另一个班级为控制班。实验班采取“以读促写”教学模式,有意识地对被试加强短语搭配、句子的训练以及语篇连接的训练,而控制班采用传统的写作教学方法。本研究将主要回答两个问题,第一“以读促写”教学模式对被试写作能力有何影响?该问题共包含三个子问题,分别为:对被试在写作中短语的搭配有何影响?对被试在写作中句子的准确性有何影响?对被试在写作中语篇的连接有何影响?第二,对被试写作态度有何影响?第二个问题同样包含三个子问题,... 

【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验流程图

图 4-2 实验模式图为双组前后测，即实验班采用班学生写作能力和写作态度的前写作能力和写作态度的后测结X2为传统的写作模式，O4为控施方案8 年秋季学期，为期三个月。具

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[6]“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D]. 邓佳妮.南京师范大学 2012
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[8]初中英语写作教学现状的调查[D]. 成东.内蒙古师范大学 2011
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本文编号：3212235