细化理论视域下高中历史微课设计研究

发布时间：2021-06-06 21:44

　　网络信息社会的到来,智能手机、平板电脑等移动终端的普及,学生的学习方式将不再仅仅局限于课堂教学,以网络在线播放或移动终端为载体的课程资源——微课也随之诞生了。近年来,大量的微课作品不断涌现,但是由于各种原因,当前的微课设计现状还有待改善,特别是欠缺相关微课设计理论的支持。细化理论作为重要的教学设计理论,对微课设计有重要的指导作用。它不仅有助于深化历史微课设计中的教学分析,还可以优化教学内容的选择和设计过程的排序,并通过教学评价和反馈使微课设计进一步细化。本研究的主要目的是着眼于以细化理论为指导,构建出一套高中历史较为适用的微课设计模式,试图为当前中学历史教师的微课设计提供参考和借鉴。本文一共分五章,第一章绪论主要阐述了选题的研究背景、文献综述及其理论基础这三个方面的内容。通过查阅大量的国内外相关文献资料,观看微课网站中的历史微课视频,运用文献分析法和案例研究法,总结归纳了本研究的意义;第二章对微课进行概念界定,分析了传统历史课堂模式的优缺点,得出把微课应用于教学中的必然趋势。同时结合具体数据案例重点罗列了当前高中历史微课设计现状,教师设计能力不足,缺乏设计理论是其主要原因;第三章的主要... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题研究背景和意义
        （一）研究背景
        （二）研究意义
    二、文献研究综述
        （一）有关微课研究现状
        （二）有关微课设计研究现状
        （三）有关微课设计理论研究现状
    三、研究方法
        （一）文献研究法
        （二）案例研究法
第二章 微课及其在高中历史教学中的应用
    一、微课在教学中应用的必要性
        （一）微课概念界定
        （二）微课在高中历史教学过程中的应用
    二、高中历史微课设计现状
        （一）微课设计及相关理论
        （二）高中历史微课设计现状及不足
第三章 细化理论与高中历史微课设计新模式的构建
    一、细化理论概述
        （一） 发展沿革
        （二） 内容概要
        （三） 作用和影响
    二、结合细化理论构建高中历史微课设计模式
        （一）知识点的选择
        （二）知识点的定序
        （三）知识点逻辑联系的构建
        （四）课后的总结与反思
第四章 细化理论在高中历史微课设计中的具体运用——以《明朝内阁制》为例
    一、微课设计前期准备
        （一）规划分析
        （二）硬件和软件设施准备
    二、《明朝内阁制》微课设计方案
        （一）微课设计方案
        （二）微课任务单设计
        （三）微课评价
第五章 结语
    一、研究总结
    二、研究不足和展望
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于建构主义的微课内容设计策略[J]. 杨光.  中小学电教. 2016(04)
[2]微课资源在历史学科教学中的运用思考[J]. 龚雪娟.  中学教学参考. 2015(28)
[3]基于认知信息加工学习理论指导下的大学英语微课教学模式研究[J]. 夏传真.  教育教学论坛. 2015(22)
[4]浅谈微课在高中历史教学中的作用[J]. 魏爱玲,党军红.  高考(综合版). 2015(03)
[5]主题立意:历史微课设计的关键——以《第一次工业革命》的微课设计为例[J]. 袁从秀.  历史教学(上半月刊). 2015(02)
[6]微课设计与制作的理论与实践[J]. 孟祥增,刘瑞梅,王广新.  远程教育杂志. 2014(06)
[7]基于认知负荷理论的微课设计——以“质量守恒定律”的教学为例[J]. 陆长灵,胡君.  教育研究与评论(中学教育教学). 2014(08)
[8]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬.  中国电化教育. 2014(06)
[9]基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J]. 刘红霞,赵蔚,陈雷.  现代教育技术. 2014(02)
[10]基于学习元平台的微课设计[J]. 余胜泉,陈敏.  开放教育研究. 2014(01)

硕士论文
[1]微课程在高中历史教学中的应用研究[D]. 朱翠平.鲁东大学 2015
[2]基于关联主义的微课程设计研究[D]. 李从娟.河南师范大学 2014
[3]基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D]. 袁金超.陕西师范大学 2013
[4]中小学教育中微型课程的开发与应用研究[D]. 刘素芹.上海师范大学 2007



本文编号：3215196