情景教学法在高中英语语法教学中的应用研究

发布时间：2017-04-23 03:01

  本文关键词：情景教学法在高中英语语法教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语法是组成语言的系统规则,是语言的一个重要组成部分。就英语教学而言,语法教学在高中英语学习中扮演着重要的角色.语法不仅影响学生的学习成绩而且对学生的综合能力也有很大影响。学生如果不理解语法规则,将会很难有意义的进行交流,甚至很难在英语考试中取得高分。然而,在目前的教学实践中,大部分老师一味的运用语法翻译法讲解语法规则,要求学生死记硬背,机械操练,这不仅使学生失去学习语法的兴趣,同时也影响教师的教学效果。根据新课标要求,老师更应该注重语法的语义功能而不是语法规则。因此,语法教学方法有待提高,如何讲授语法是一个值得思考的问题。由于高考改革,考试更加注重语法在语境中的运用而不是简单的多项选择。因此,如何在情境中讲授语法是一个备受关注的话题。然而,情景教学法在国外很受欢迎。情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。基于高中语法目前的教学情形,作者试图通过情景教学法在语法教学中的应用研究探索更加有效的教学方法。本论文主要通过创设栩栩如生的情形,设计任务型活动以及提供各种运用语言的机会来探究情景教学法对语法教学的影响。作者选取兰考县第一高级中学高一的两个平行班作为研究对象,实验班采取基于情景的语法教学,控制班采用传统的语法教学,并运用问卷调查、前测、后测和访谈的方法调查情景教学法对学生语法学习兴趣及学习态度的影响。研究结果表明,情景教学法不仅能激发学生学习英语语法的兴趣还能提高学生的语言能力。因此,为了改变学生对英语语法的认识,帮助学生内化语法知识,提高学生语言能力,创设有效的教学情景是必要的。
【关键词】：情景教学法 语法教学 高中
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-8
• Abstract in Chinese8-14
• Chapter 1 Introduction14-18
• 1.1 Background of the Present Study14-15
• 1.2 Significance of the Study15-16
• 1.3 Purpose of the Study16-17
• 1.4 Overall Structure of the thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-35
• 2.1 Situational Approach18-21
• 2.1.1 Definitions of Situational Approach18-19
• 2.1.2 The Principles of Situational Approach19-20
• 2.1.3 The Strategies of Situational Approach20-21
• 2.2 Theoretical Foundation of Situational Approach21-26
• 2.2.1 Constructivist Theory21-23
• 2.2.2 Relevance Theory23-25
• 2.2.3 Krashen’s Input Hypothesis25-26
• 2.3 Grammar and Grammar Teaching26-29
• 2.3.1 Definitions of Grammar26-28
• 2.3.2 Historical Overview of Grammar Teaching28-29
• 2.4 Relations between Situational Approach and Grammar Teaching29-31
• 2.5 Previous Studies on Grammar Teaching31-35
• 2.5.1 Studies Abroad31-32
• 2.5.2 Studies at Home32-35
• Chapter 3 Methodology35-48
• 3.1 Research Questions35
• 3.2 Research Subjects35-36
• 3.3 Research Instruments36-39
• 3.3.1 Questionnaires36-37
• 3.3.2 Interview37-38
• 3.3.3 Tests38-39
• 3.4 Teaching Procedure39-46
• 3.5 Data Collection and Data Analysis46-48
• Chapter 4 Results and Discussion48-58
• 4.1 Results48-54
• 4.1.1 Results of the Questionnaires48-50
• 4.1.2 Results of the Interview50-52
• 4.1.3 Results of the Pre-test52-53
• 4.1.4 Results of the Post-test53-54
• 4.2 Discussion54-58
• 4.2.1 Present Situation of Grammar Learning54-55
• 4.2.2 Students’ Attitude towards Situational Approach55-56
• 4.2.3 The Effect of Situational Approach on English Grammar Learning56-58
• Chapter 5 Conclusion58-64
• 5.1 Major Findings58-59
• 5.2 Pedagogical Implication59-61
• 5.3 Limitations of the Study61
• 5.4 Suggestions for Further Research61-64
• References64-68
• Appendix A68-70
• Appendix B70-72
• Appendix C72-73
• Appendix D73-77
• Appendix E77-80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王旭郎;;情景教学法在英语教学中的应用[J];现代交际;2016年02期

2 程琳;;高职英语教学中的情景教学法应用研究[J];技术与教育;2015年03期

3 卢惠清;;新课标下高中英语语法教学中存在的问题及其改进策略[J];考试周刊;2013年A0期

4 陆菊英;;浅谈情景教学法在新课标高中英语教学中的灵活运用[J];中学生英语(初中版);2012年32期

5 何旭;;情景教学法在英语语法教学中的应用[J];中国校外教育;2010年07期

6 陈伟;;新课程理念下情境教学在语法教学中的应用[J];考试周刊;2009年41期

7 戴炜栋,陈莉萍;二语语法教学理论综述[J];外语教学与研究;2005年02期

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本文编号：321692