关于农村初中英语教师职业发展的思考

发布时间：2021-06-07 19:02

　　农村初中英语教师应该积极适应新形势下义务教育发展的大环境,促使自己满足农村英语课程建设的新要求及信息化环境下农村初中英语教学发展的新需求,持续不断地提高职业水平和教学能力。农村初中英语教师应当具备基本的专业理论和知识,除此之外,他们还应该具有调整教学方法的能力、选择教学内容的能力、进行教学改革的能力以及现代教育技术应用能力。 

【文章来源】：汉江师范学院学报. 2020,40(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、农村初中英语教师职业发展面临的困境
    （一）对教师职业发展的概念不明确
    （二）缺乏培训进修的机会，且效果不佳
    （三）信息技术整合能力偏低
    （四）职业发展缺少教师间合作与交流
三、促进农村初中英语教师职业发展的策略
    （一）TPACK培训
    （二）构建教师专业发展共同体
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]TPACK框架下高校青年教师信息化教学能力的培养[J]. 齐灿,张宏.  中国成人教育. 2017(03)
[2]我国大学英语教师专业发展共同体建设研究[J]. 郭燕,徐锦芬.  外语界. 2015(05)
[3]大学英语教师专业发展的困境及其突破途径[J]. 包相玲.  教育与职业. 2014(30)
[4]专业共同体下的高校英语教师专业发展[J]. 李征娅,聂玉景.  中国成人教育. 2011(18)
[5]大学英语教师专业发展及教育技术培训的调查分析[J]. 张倩.  淮海工学院学报(社会科学版). 2011(06)
[6]大学英语教师专业化发展现状分析和对策[J]. 高越.  北方工业大学学报. 2008(04)
[7]大学英语教师的信息化教育技术能力及其培养[J]. 杨翠萍,刘鸣放.  外语界. 2006(04)



本文编号：3217129