微信公众平台在中职应用文写作教学中的运用研究
发布时间：2021-06-10 16:13
应用文写作作为中职教育中基础且重要的课程内容,但在中职教育中却不受重视,普遍存在“教师不愿意教,学生不愿意学”的尴尬局面:课堂气氛较为沉闷、学生学习积极性不高,教师教学模式比较单一等,教学现状让人堪忧,教学改革迫在眉睫。随着国家信息化建设的快速发展及各种移动终端设备的日益普及,教育信息化改革迫在眉睫,如何利用先进的移动网络技术为教育教学服务,设计与开发适应新媒体时代下的“移动学习模式”也势在必行。微信公众平台在中职应用文写作教学中的运用研究主要以微信公众平台的巨大优势和强大功能为载体,将微信公众平台引入到应用文写作的信息化教学中,并通过案例分析法、问卷调查法、访谈法等方法开展实践教学研究,以期建立相关的教学案例进行推广。第一章绪论,介绍了研究背景、国内研究现状、研究意义和方法等。第二章应用文写作教学与微信公众平台的介绍,对应用文课程、微信公众平台及两者相结合的具体内容进行阐述。第三章现状调查,通过发放问卷和访谈教师,了解应用文写作的教学现状;通过问卷调查分析微信公众平台辅助应用文写作教学的可行性。第四章阐述微信公众平台在应用文写作教学中应用的设计与实施过程,利用微信公众平台覆盖“课前”...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【图文】：
《中职学生应用文写作课程学习现状调查问卷》问卷发放时间及回收数图
图 3-2 《中职学生应用文写作课程学习现状调查问卷》问卷回收有效数图2.本问卷调查结果分析注：问卷问题除特别备注外，其余均为单选题。(1)学生对应用文课程的认知方面表 3-2 学生对应用文课程的认知方面1 你为什么选择就读中职学校？项 随父母安排 没有考上理想高中 为毕业后找份好工作为了学点技能比例 11.88% 23.76% 13.86% 50.5%2 你认为哪一门课程对你将来工作的最有帮助？项 专业基础课 技能实训课 公共基础课 其他比例 41.58% 47.52% 3.97% 6.93%3你在开始学习应用文写作之前，对应用文的内容或用途了解吗？项 了解 一般 不了解比例 22.77% 61.39% 15.84%
图 3-4 《中职学生微信使用情况调查问卷》有效问卷数填写对象中，有 337 名男生，189 名女生。从学生生源上看，中恰好相反，中职学校是男多女少，加之该校开设的大部分为工科的男女比例属正常情况。调查对象性别情况如下表：表 3-7 调查对象性别信息情况选项 小计 比例
【参考文献】：
期刊论文
[1]微信平台远程互动教学的负面因素以及规避措施[J]. 李明旭. 华夏教师. 2017(22)
[2]中职应用文写作中情境与动力教学策略运用[J]. 陈丽真. 福建教育学院学报. 2017(05)
[3]基于雨课堂的管理学课程混合式教学模式研究[J]. 刘芳. 科技资讯. 2016(36)
[4]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙. 科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[5]教学方式与时俱进:“雨课堂”教学[J]. 徐盛夏. 教育现代化. 2016(35)
[6]建构主义视角下的新媒体辅助教学研究——以微信在口译教学中的应用为例[J]. 陈莉,李颖玉. 中国教育信息化. 2016(10)
[7]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文. 信息与电脑(理论版). 2016(08)
[8]基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J]. 山峰,檀晓红,薛可. 开放教育研究. 2015(01)
[9]应用文教学是中职语文的根基之一[J]. 唐玲. 安徽文学(下半月). 2009(12)
硕士论文
[1]基于“雨课堂”教学平台的初中物理教学实践研究[D]. 朱丹.华中师范大学 2017
[2]微信公众平台支持下的问题化教学活动设计研究[D]. 费瑞伟.江南大学 2016
[3]基于微信公众平台的移动学习环境的设计与实现[D]. 郎晓安.浙江师范大学 2016
[4]微信公众号的传播特征及运营研究[D]. 唐丹.郑州大学 2016
[5]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[D]. 曹琼.华中师范大学 2016
[6]翻转课堂在普通高校太极拳教学中的应用研究[D]. 程伟.宁夏大学 2016
[7]基于微信公众平台的翻转课堂教学在初中思品课的应用研究[D]. 张楠.宁夏大学 2016
[8]微信公众平台辅助课堂教学的实验研究[D]. 马芳.天津师范大学 2016
[9]微信公众平台在中职学校课程教学中的应用研究[D]. 陈肖.浙江工业大学 2016
[10]基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D]. 杨丽青.北京交通大学 2016
本文编号：3222703
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【图文】：
《中职学生应用文写作课程学习现状调查问卷》问卷发放时间及回收数图
图 3-2 《中职学生应用文写作课程学习现状调查问卷》问卷回收有效数图2.本问卷调查结果分析注：问卷问题除特别备注外，其余均为单选题。(1)学生对应用文课程的认知方面表 3-2 学生对应用文课程的认知方面1 你为什么选择就读中职学校？项 随父母安排 没有考上理想高中 为毕业后找份好工作为了学点技能比例 11.88% 23.76% 13.86% 50.5%2 你认为哪一门课程对你将来工作的最有帮助？项 专业基础课 技能实训课 公共基础课 其他比例 41.58% 47.52% 3.97% 6.93%3你在开始学习应用文写作之前，对应用文的内容或用途了解吗？项 了解 一般 不了解比例 22.77% 61.39% 15.84%
图 3-4 《中职学生微信使用情况调查问卷》有效问卷数填写对象中，有 337 名男生，189 名女生。从学生生源上看，中恰好相反，中职学校是男多女少，加之该校开设的大部分为工科的男女比例属正常情况。调查对象性别情况如下表：表 3-7 调查对象性别信息情况选项 小计 比例
【参考文献】：
期刊论文
[1]微信平台远程互动教学的负面因素以及规避措施[J]. 李明旭. 华夏教师. 2017(22)
[2]中职应用文写作中情境与动力教学策略运用[J]. 陈丽真. 福建教育学院学报. 2017(05)
[3]基于雨课堂的管理学课程混合式教学模式研究[J]. 刘芳. 科技资讯. 2016(36)
[4]雨课堂让教学更轻松[J]. 黄成龙. 科教文汇(中旬刊). 2016(12)
[5]教学方式与时俱进:“雨课堂”教学[J]. 徐盛夏. 教育现代化. 2016(35)
[6]建构主义视角下的新媒体辅助教学研究——以微信在口译教学中的应用为例[J]. 陈莉,李颖玉. 中国教育信息化. 2016(10)
[7]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文. 信息与电脑(理论版). 2016(08)
[8]基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J]. 山峰,檀晓红,薛可. 开放教育研究. 2015(01)
[9]应用文教学是中职语文的根基之一[J]. 唐玲. 安徽文学(下半月). 2009(12)
硕士论文
[1]基于“雨课堂”教学平台的初中物理教学实践研究[D]. 朱丹.华中师范大学 2017
[2]微信公众平台支持下的问题化教学活动设计研究[D]. 费瑞伟.江南大学 2016
[3]基于微信公众平台的移动学习环境的设计与实现[D]. 郎晓安.浙江师范大学 2016
[4]微信公众号的传播特征及运营研究[D]. 唐丹.郑州大学 2016
[5]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[D]. 曹琼.华中师范大学 2016
[6]翻转课堂在普通高校太极拳教学中的应用研究[D]. 程伟.宁夏大学 2016
[7]基于微信公众平台的翻转课堂教学在初中思品课的应用研究[D]. 张楠.宁夏大学 2016
[8]微信公众平台辅助课堂教学的实验研究[D]. 马芳.天津师范大学 2016
[9]微信公众平台在中职学校课程教学中的应用研究[D]. 陈肖.浙江工业大学 2016
[10]基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D]. 杨丽青.北京交通大学 2016
本文编号：3222703
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