本土文化资源在高中《文化生活》教学中的应用研究 ——以聊城市为例

发布时间：2021-06-19 18:14

　　十九大报告中提出,我们要坚定文化自信,深挖中华优秀传统文化中所蕴含的人文精神、思想观念、道德规范,强化教育的引导、实践的养成。将文化特别是本土文化开发转化为教育教学资源,可以使理论观点和生活经验有机结合,是加强高中生文化教育和坚定文化自信的重要途径。聊城是国家历史文化名城,本土文化资源丰富,为高中《文化生活》教学提供了大量素材,高中《文化生活》教学中应用本土文化资源,是当前政治教师研究的重要课题。本文第一部分阐述了聊城本土文化资源相关概念及内容。第二部分则分析其重要性、可行性,将聊城文化资源合理应用于高中《文化生活》教学,有利于教师转变教学方式,提高教学实效性,又有利于培养学生综合素养、家国情怀以及对本土文化、民族文化的保护和传承意识。第三部分利用问卷调查和访谈调查的形式,深入了解当前聊城本土文化资源在《文化生活》教学中的应用现状并分析其原因。第四部分使用理论分析、案例分析等研究方法,形成聊城本土文化资源在《文化生活》教学中有效的应用策略:一是以教促学,教师全方位应用聊城本土文化资源;二是以生为本,调动学生参与本土文化资源应用的积极性;三是完善机制,保障聊城本土文化资源的开发应用。 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    第一节 研究目的及意义
    第二节 国内外研究综述
    第三节 研究方法与创新之处
第一章 本土文化资源概述
    第一节 本土文化资源相关概念
    第二节 聊城本土文化资源
第二章 聊城本土文化资源融入《文化生活》教学的可行性分析
    第一节 《文化生活》教学中应用聊城本土文化资源的重要价值
    第二节 聊城本土文化资源融入《文化生活》教学的可行性
第三章 聊城本土文化资源在高中《文化生活》教学中的应用现状及成因
    第一节 聊城本土文化资源在《文化生活》教学中的应用现状调查
    第二节 聊城本土文化资源在《文化生活》教学应用中存在的问题及成因
第四章 《文化生活》教学中聊城本土文化资源的应用策略
    第一节 以教促学,教师全方位开发利用聊城本土文化资源
    第二节 以生为本,调动学生参与本土文化资源应用的积极性
    第三节 完善机制,保障聊城本土文化资源的开发利用
结束语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平新时代文化安全思想的继承与再创造逻辑[J]. 毛冬炜,钱杭园.  邢台学院学报. 2019(01)
[2]思想政治课堂中师生“共建共享”的路径与策略[J]. 李永伟,何金.  教学与管理. 2019(06)
[3]如何利用课程导入让“00后”爱上思想政治课[J]. 涂曼妮.  职业. 2019(04)
[4]本土革命文化融入高职大学生思想政治教育的途径研究——以广东省为例[J]. 詹嘉辉,毛玉梅,苏冰星,杨剑亮.  高教学刊. 2018(23)
[5]课外拓展活动对政治教学的积极意义[J]. 施凯贤.  文理导航(上旬). 2018(11)
[6]巧用本土文化资源 提升学生综合素养[J]. 潘桂芬.  课程教育研究. 2018(19)
[7]本土文化资源在大学语文教学中的开发与利用[J]. 王艳黎,毕耕.  大学教育科学. 2017(04)
[8]乡土化高中综合实践活动课程资源的开发与利用[J]. 陆荣才.  教书育人. 2015(13)
[9]高中政治习题教学的几点思考[J]. 张清娟.  中国校外教育. 2015(10)
[10]试论地方文化资源在本土高校学生心理健康教育中的运用——以湖南省永州市优秀地方文化为例[J]. 李元雄.  经济研究导刊. 2015(10)

硕士论文
[1]校园文化与校本语文课程资源的开发利用研究[D]. 葛高瑜.贵州师范大学 2018
[2]校园文化在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 郝慧鹏.江西师范大学 2017



本文编号：3238300