初中科学教材分析模型研究：建构与应用

发布时间：2017-04-24 13:04

  本文关键词：初中科学教材分析模型研究：建构与应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教材分析是在教学活动之前或在教学活动过程中教师对教材的内容进行分析和解读,充分认识教材每一个部分和层次的本质,直至对教材整体本质有全面认识的思辨性过程。一直以来,教材始终是学校教育中重要的教育资料,它是教学活动内容的主要载体,也是联系教师和学生的重要媒介,利用好教材内容进行教学是对教师的基本要求。同时随着国家课程改革的不断深入,初中科学课程的学习已经不仅仅要求学生掌握基本的科学概念和公式,转而越来越重视提高学生科学综合素养,尤其是科学思想、科学方法等科学本质的学习要求日益提升。但当前教师教材分析层次较低,对教材分析方法和模型的认识还有不足,能够指导教师进行有效教材分析的模型建构研究更是少数,因此建构一个符合建构主义等教与学理念、满足课程标准要求、符合教师教材分析实际需求的教材分析模型是一个必要的工作。考虑到上述教学中的实际需要,基于建构主义知识观、学习观、教学观等基本观点,充分考虑《初中科学课程标准》的具体要求,笔者从学生学情、课标出发建构“三层螺旋递进”教材分析模型：“一读”研制学习目标,“二读”确定主、子问题,“三读”深挖科学本质。通过三次解读教材,敦促教师从更深的层次进行教材的解读,从知识的落实逐步推进到科学思想方法的挖掘,有利于促进教师对教材的解读和理解,有助于教师更好地利用教材进行教学,摆脱传统意义的“教教材”、“读教材”等刻板的教学模式。文章主要由五个部分展开：首先是对研究背景、问题、方法及意义的阐述；其次是教材分析及建构教材分析模型的研究综述和理论基础；第三部分是建构教材分析“三层螺旋递进”模型,并对模型的基本构成和逻辑关系进行详实的解释说明；第四部分应用第三部分建构的教材分析模型对浙教版初中《科学》的教学内容进行深入的教材分析,以几个案例的形式为其他教材内容的分析解读提供借鉴；最后基于教材分析模型的实际应用结果,对教师进行教材分析提出要求—整合教学内容深挖科学思想方法。文章为教师进行教材分析提供了直接的指导,并为教师进行教材分析模型建构研究提供了借鉴。
【关键词】：教材分析 模型建构 初中科学 教材文本解读 科学本质
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.98
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-12
• 1.1 研究的背景8
• 1.2 研究的问题8-9
• 1.3 研究方法9-10
• 1.4 研究的意义10-12
• 2 教材分析及其模型研究现状12-19
• 2.1 教材分析的研究现状12-15
• 2.2 教材分析模型研究现状15-19
• 3 教材分析模型建构19-29
• 3.1 构建教材分析模型的理论基础19-24
• 3.2 构建教材分析模型的现实依据24-25
• 3.3 教材分析“三层螺旋递进”模型25-29
• 4 教材分析模型应用29-48
• 4.1 《熔化与凝固》教材解读29-33
• 4.2 《汽化与液化》教材解读33-38
• 4.3 《声音的产生和传播》教材解读38-42
• 4.4 《电生磁》教材解读42-48
• 5 结论及展望48-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

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