中学语文古诗文宇宙意识教学研究

发布时间：2021-06-27 06:38

　　本论文研究的“宇宙意识”是宇宙视角下的生命意识。宇,指的是空间;宙,指的是时间,宇宙就是时间和空间的统一。“宇宙意识”就是站在宇宙无边无际的空间和永恒的时间的角度审视人类相对短暂而渺小的生命,进而思考如何有价值、有意义地度过人生。中学语文古诗文中的“宇宙意识”是宝贵的教学资源。从“宇宙意识”这个角度挖掘古诗文教学资源并实施教学有以下几方面的益处:第一,能够拓展古诗文解读的角度,进一步挖掘古诗文的思想内涵;第二,有助于拓宽古诗文教学设计的空间,使教学设计更加多元;第三,宇宙意识教学有助于提升学生的科学和人文素养,发展学生的思维,引导学生深刻理解并弘扬传统文化。如何利用古诗文中的“宇宙意识”启蒙学生探讨宇宙、追问生命,让学生更加理性的对待世界,更加有温度的对待生命,是值得关注和研究的问题。当前,在中学语文古诗文教学中,教师往往从诗歌的内容、情感、艺术表达等传统的角度解读诗歌,忽略了古诗文所蕴含的宝贵的思想价值及其对学生思想的启蒙和引导。对于学生而言,他们把大部分的精力放在背诵、应考上,在学习古诗文的过程中,他们虽然在一定程度上获得了美的感受,但并没有深切的感受到古诗文中所蕴含的宝贵的思想,... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、问题缘起
    二、研究意义
    三、研究现状
    四、研究方法
第一章 “宇宙意识”与古诗文教学
    一、宇宙意识的内涵
    二、宇宙意识产生的根源
    三、宇宙意识的文学表现形式
    四、古诗文宇宙意识教学的发展价值
第二章 “宇宙意识”教材解读
    一、中学语文古诗文“宇宙意识”教材篇目分析
    二、中学语文古诗文“宇宙意识”主题解析
        (一)宇宙之观——宇宙意识的觉醒
        (二)心灵之境——宇宙意识的探求
        (三)归附自然——宇宙意识的升华
第三章 “宇宙意识”的教学唤醒与疏导
    一、诵读诗文,唤醒宇宙意识
    二、点滴渗透,点拨宇宙意识
    三、入情入境,求解宇宙意识
    四、群文教学,疏导宇宙意识
第四章 《春江花月夜》宇宙意识教学案例及反思
    一、案例背景
    二、案例呈现
    三、案例分析
结语
注释
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]天人合一的文化在诗歌中的体现[J]. 刘贺.  汉字文化. 2018(22)
[2]《春江花月夜》课例赏鉴[J]. 唐丹丹,王世发.  语文教学通讯. 2018(Z1)
[3]外师造化,中得心源[J]. 袁爱国.  新作文(中学作文教学研究). 2018(Z2)
[4]浅论诵读教学实践策略[J]. 潘玲.  佳木斯职业学院学报. 2017(09)
[5]人是一根能思想的苇草[J]. 帕斯卡尔.  阅读. 2017(24)
[6]《春江花月夜》的宇宙意识与诗情探析[J]. 吕效端.  遵义师范学院学报. 2017(01)
[7]人法地,地法天,天法道,道法自然[J]. 韦遨宇.  九江学院学报(社会科学版). 2016(02)
[8]“离形去知,同于大通”的宇宙无意识——禅宗及禅悟的本质新解[J]. 顾明栋,冯涛.  文史哲. 2016(03)
[9]养吾浩然之气——《文心雕龙》的“风骨”美[J]. 焦俞萍.  青年文学家. 2015(09)
[10]生命的勃发 哲理的思考——从唐诗看唐人宇宙意识[J]. 赵梦颖.  焦作大学学报. 2014(03)

博士论文
[1]“生态大我”与生态批评的构建[D]. 朱利华.北京大学 2013

硕士论文
[1]基于新闻时政资源下的高中论述类文本写作教学研究[D]. 高涵.山东师范大学 2018
[2]高中语文古典诗歌鉴赏教学中“知人论世”的运用策略[D]. 田艳.广州大学 2018
[3]高中语文古代文化常识教学研究[D]. 高娟.河北师范大学 2018
[4]梁宗岱象征主义诗学新论[D]. 郭洋洋.华中师范大学 2017
[5]高中古诗文群文阅读教学策略研究[D]. 王兴桑.海南师范大学 2017
[6]高中古诗文教学与挫折教育研究[D]. 谭盛祥.湖南大学 2016
[7]关于初中古诗文教学中弘扬传统文化的策略研究[D]. 段明妍.渤海大学 2015
[8]高中古诗文教学中的情感教育研究[D]. 曹文丽.湖南师范大学 2015
[9]初中语文教材中古诗文的微课程设计与研究[D]. 辛彬.内蒙古师范大学 2014
[10]高中语文古诗文教学中的传统文化教育研究[D]. 章李鸽.长春师范大学 2014



本文编号：3252337