数学学业表现能力测评体系构建——中国义务教育质量监测的实践

发布时间：2021-06-28 17:39

　　从国家层面了解中国数学教育质量整体状况,有效地测量评价中国数学教育质量状况是中国义务教育质量监测工作的基本目标.基于2015—2018年两轮数学学科国家义务教育质量监测的实践,介绍了作为监测理论框架核心内容的数学表现能力指标体系.其中包括运算能力、空间能力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力等多个表现能力维度.在此基础上,对于该指标体系的构建依据,命题原则及相应的监测结果做出述评. 

【文章来源】：数学教育学报. 2020,29(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

中国义务教育质量监测数学能力指标体系框架

学生数学学业5项能力上，四年级学生达到中等及以上水平的比例分别为运算能力（87.7%）、空间想象能力（82.2%）、数据分析能力（80.2%）、推理能力（82.3%）及问题解决能力（82.2%）；八年级学生达到中等及以上水平的比例分别为运算能力（82.8%）、空间想象能力（78.7%）、数据分析能力（74.6%）、推理能力（78.5%）及问题解决能力（76.8%），如图2.可以看到，按照课程标准的相关要求，四年级学生的运算能力水平较高，其它能力水平大体相当，这为后续的相关学习提供了很好的基础．八年级学生的数据分析能力相对于其它能力较弱，需要在课程政策与教学实践中加以关注，特别是在国家十分重视大数据的时代背景下．

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3254759