象似性理论指导下的高中英语词汇习得研究

发布时间：2021-07-11 05:10

　　词汇是组成语言的要素之一。学习一门语言,在大多数情况下,首先要掌握这门语言的词汇。学生听、说、读、写的能力发展直接受词汇量多少的影响。同时,词汇教学在英语教学中也是一个重要的环节。对于大部分中国学生来说,高中阶段是极其重要的学习阶段,也是进入大学前的基础阶段。然而,很多学生在进入高中后,对忽然增多的英语词汇感到不知所措。因此,词汇是他们学习英语的一个大难关。基于此,本论文将象似性理论应用在高中英语词汇的教与学中,目的有二:一、检验该理论是否对词汇习得有显著影响。若有影响,哪一水平的学生影响最为显著;二、探究一条英语词汇习得的有效途径,进一步发展和完善该理论。本研究采用的是定性和定量相结合的方法。研究工具分别为问卷调查、访谈、课堂观察以及测试。实验的对象为海口市第四中学高二两个重点班的97名学生以及6名英语教师。两个班被随机分为对照班和实验班。实验班采用词汇象似性理论进行词汇的教与学,而对照班则采用传统的教学方法,即学生主要通过死记硬背的方法学习单词。此外,还将实验班的学生分成三个水平组,即低水平、中水平以及高水平。实验结束后,使用SPSS 24.0对收集的数据进行分析。通过对比实验班和... 

【文章来源】：海南大学海南省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 An Overview of Vocabulary Acquisition
        2.1.1 Defintions of Vocabulary Acquisition
        2.1.2 Previous Studies on Vocabulary Acquisition Abroad
        2.1.3 Previous Studies on Vocabulary Acquisition in China
    2.2 An Overview of Vocabulary Teaching and Learing Strategies
        2.2.1 Vocabulary Teaching Strategies
        2.2.2 Vocabulary Learning Strategies
    2.3 An Overview of Iconicity
        2.3.1 Arbitrariness and Iconicity of Linguistic Signs
        2.3.2 Definitions of Iconicity
        2.3.3 Previous Studies on Iconicity Abroad
        2.3.4 Previous Studies on Iconicity China
    2.4 Iconicity at the Lexical Level
        2.4.1 Phonetic Iconicity
        2.4.2 Morphological Iconicity
        2.4.3 Semantic Iconicity
        2.4.4 Etymological Iconicity
        2.4.5 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Lectures and Observation
        3.3.4 Tests
    3.4 Data Collection Procedures
    3.5 Ionicity Vocabulary Teaching Procedures
    3.6 Data Analysis Method
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results of the Questionnaire
    4.2 Results of the Interviews
        4.2.1 Results of the Teachers' Interviews
        4.2.2 Results of the Students' Interviews
    4.3 Results of the Observation
    4.4 Results of the Tests
        4.4.1 Statistic Results of EC and CC
        4.4.2 Statistic Results of HL,ML and LL in EC
    4.5 Answer to Research Questions
        4.5.1 Answer to Research Question One
        4.5.2 Answer to Research Question Two
        4.5.3 Answer to Research Question Three
        4.5.4 Answer to Research Question Four
    4.6 Discussion
        4.6.1 Discussion on Vocabulary Teaching and Learning Strategies
        4.6.2 Discussion on the Effect of Iconicity-oriented Instruction
        4.6.3 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix 1 高中学生英语词汇学习策略问卷调查
Appendix 2 教师访谈稿
Appendix 3 学生访谈稿
Appendix 4 英语词汇测试(前测)
Appendix 5 英语词汇测试(中测)
Appendix 6 英语词汇测试(后测)
Acknowledgement
攻读学位期间发表的论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]巧用象似性理论指导词汇教学[J]. 高小兰.  江苏教育. 2016(43)
[2]二语阅读过程中语境线索对猜词效果的影响探究[J]. 吴章欣,李玉平.  外国语言文学. 2010(04)
[3]词汇知识框架与词汇研究[J]. 王海华,孙智.  外语教学. 2007(03)
[4]二语词汇知识理论框架[J]. 马广惠.  外语与外语教学. 2007(04)
[5]词汇象似性和英语词汇教学[J]. 胡雁群.  长春理工大学学报(高教版). 2007(01)
[6]中国英语学习策略实证研究20年[J]. 文秋芳,王立非.  外国语言文学. 2004(01)
[7]课堂词汇输入探微[J]. 卜佳晖.  语言教学与研究. 2004(02)
[8]第二语言词汇习得中词汇知识的研究[J]. 孙蓝.  当代语言学. 2003(04)
[9]英语专业学生词汇附带习得实证研究[J]. 盖淑华.  外语教学与研究. 2003(04)
[10]诗歌象似修辞研究[J]. 卢卫中.  外国语言文学. 2003(01)

硕士论文
[1]象似性理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D]. 叶婉.沈阳师范大学 2016
[2]象似性理论在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 姜跃.沈阳师范大学 2016
[3]句法象似性在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 詹苏纳.闽南师范大学 2014
[4]象似性在初中二语词汇习得中的效果研究[D]. 杜敏.中国海洋大学 2012
[5]象似性在医学英语词汇教学中的应用研究[D]. 张瑞雪.沈阳师范大学 2011



本文编号：3277403