中美高中自然地理教材习题系统比较研究
发布时间：2021-07-12 00:26
习题系统是地理教材的重要组成部分,其发挥着检测学生学习效果,培养学生能力素养的重要功能。尤其是在国内外教育发展趋势和高中地理新教材尚未颁布的背景下,将地理核心素养理念融入地理教材已成为关注的焦点,因此习题系统设计与编写如何体现新课程理念也应成为研究重点。但当下习题系统的研究主要集中在其设计原则和功能上,对习题数量、类型等微观层面研究较少。本文通过文献研究法、比较法和数据统计法对中美高中自然地理教材习题系统进行分析,为我国在地理核心素养背景下新教材习题系统设置提供思路和启发。本研究共包括六个部分:第一部分为绪论。首先介绍了中美自然地理教材习题系统比较研究的背景及意义,然后通过文献研究法对国内外研究现状进行了分析并评述,最后确定研究目标、内容和方法,设计研究路线以及介绍了本文特色。第二部分主要是相关概念的界定和理论基础。首先,通过文献研究法对教材系统、教材的作业系统和教材习题系统的内涵和构成进行介绍与界定;其次是本研究开展的理论依据,主要包括建构主义学习理论、多元智能理论、系统论、杜威及陶行知的“从做中学”思想以及新时期地理课程改革的基本理念等。第三部分是对中美地理习题系统比较。主要是对教...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－?１研究路线??１．３．?５本文特色??新一轮课程改革和新教材即将颁布之际，对如何将地理核心素养课程理念渗透??
穿插在正文第一段与第二段之间，由两道小问题组成，并配极地间的热力环流”图，要求学生在图中先标出大气运动方低一一推测赤道与极地热力环流能否维持一￣探究原因。从并结合知识内容的编排，可以发现此活动是连接之前所学的学的气压和风带知识点的桥梁，引导学生从两地由于受热不过渡到赤道与极地的单圈环流知识，最后以第二道问题开始成知识点。可以发现此活动是衔接新旧知识的引导性探宄活层递进，环环相扣的问题不仅可以复习之前所学的热力环流热不均的Ａ和Ｂ两点放到现实中的赤道与极地两地，达到知第二个问题将学生拉回现实，重新思考该思路的合理性，由。??问题探究形式的活动还有很多，如第三章“地球上的水”的运动”的活动题（如图３－２）：??
让学生复习之前在大气运动所学的风带分布的知识，这与洋流二题是对前面洋流分布内容的复习和总结，进一步加深理解；问题的基础上，对洋流形成过程和规律作概括、提炼，训练用事物的能力。可以发现这三个题目层层递进，紧紧围绕探究主通过此活动边复习、边思考和边绘图，在巩固原有知识基础上有第二章“地球上的大气”中北半球冬夏季气压中心的活动，带状的气压带怎样变成闭合的高低气压中心。??动手实践类的形式呈现。动手实践主要指的是实验，包括探索，穿插在正文之中，学生通过科学实验探宂某一地理事物或地，不仅可以获得地理基本知识和基本技能，加深对某一抽象知实验过程中养成求真求实的科学态度，对培养学生的地理实践第二章“地球上的大气”第一节“冷热不均引起大气运动”中的实验：热力环流实验，通过实验，可以形成热力环流的感性中的现象得出一定的结论，有助于学生对热力环流的规律和成第二节“气压带和风带”中教材也设置了一个动手实践活动：
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于综合难度系数模型的2018年高考地理试题评析[J]. 王冰,揭毅. 教育测量与评价. 2018(12)
[2]改革开放40年我国高中地理教科书习题难度变化定量分析——以“地球上的大气”为例[J]. 王冰. 中学地理教学参考. 2018(19)
[3]中美高中地理教材习题难度比较研究——以“地表形态的塑造”为例[J]. 王冰,揭毅. 中学地理教学参考. 2018(05)
[4]基于难度模型的中美地理教材活动栏目比较——以“宇宙中的地球”为例[J]. 梁秀华,李家清. 中学地理教学参考. 2017(07)
[5]综合难度系数模型在2016年高考数学试题评价中的应用[J]. 张怡,武小鹏,彭乃霞. 教育测量与评价. 2016(12)
[6]教育考试中试题难度的测评研究——影响因素、评估方法及启示[J]. 罗玛,王祖浩. 教育测量与评价. 2016(09)
[7]基于综合难度系数模型的新高考数学试题评价研究——以2014和2015年高考理科数学全国Ⅱ卷为例[J]. 张怡,武小鹏. 黔南民族师范学院学报. 2016(03)
[8]核心素养:深化地理课程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊. 地理教育. 2015(04)
[9]高中数学教材中例题的综合难度的国际比较[J]. 王建磐,鲍建生. 全球教育展望. 2014(08)
[10]中日韩小学数学教科书习题配备比较研究——以四年级为例[J]. 蔡庆有,张辉蓉,黄燕苹,金美月. 数学教育学报. 2014(02)
硕士论文
[1]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016
[2]“五环教学模式”下高中地理习题系统构建[D]. 卓文彬.华中师范大学 2016
[3]中美高中生物学教材课后习题的比较研究[D]. 姚娜.陕西师范大学 2014
[4]中美高中地理教材对比研究[D]. 吕莎.陕西师范大学 2013
[5]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[D]. 朱利青.华中师范大学 2012
[6]三套中外高中生物学教材习题的比较[D]. 张春燕.华东师范大学 2011
[7]基于中美地理教材图像系统比较的图像教学研究[D]. 宋志敏.上海师范大学 2010
[8]中国大陆与香港特区初中地理教材比较研究[D]. 史立志.华东师范大学 2009
[9]美国中学世界地理教科书的构架与展开[D]. 童晓虹.上海师范大学 2006
[10]建构主义学习理论与中学地理教学设计[D]. 陈实.华中师范大学 2004
本文编号：3278807
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－?１研究路线??１．３．?５本文特色??新一轮课程改革和新教材即将颁布之际，对如何将地理核心素养课程理念渗透??
穿插在正文第一段与第二段之间，由两道小问题组成，并配极地间的热力环流”图，要求学生在图中先标出大气运动方低一一推测赤道与极地热力环流能否维持一￣探究原因。从并结合知识内容的编排，可以发现此活动是连接之前所学的学的气压和风带知识点的桥梁，引导学生从两地由于受热不过渡到赤道与极地的单圈环流知识，最后以第二道问题开始成知识点。可以发现此活动是衔接新旧知识的引导性探宄活层递进，环环相扣的问题不仅可以复习之前所学的热力环流热不均的Ａ和Ｂ两点放到现实中的赤道与极地两地，达到知第二个问题将学生拉回现实，重新思考该思路的合理性，由。??问题探究形式的活动还有很多，如第三章“地球上的水”的运动”的活动题（如图３－２）：??
让学生复习之前在大气运动所学的风带分布的知识，这与洋流二题是对前面洋流分布内容的复习和总结，进一步加深理解；问题的基础上，对洋流形成过程和规律作概括、提炼，训练用事物的能力。可以发现这三个题目层层递进，紧紧围绕探究主通过此活动边复习、边思考和边绘图，在巩固原有知识基础上有第二章“地球上的大气”中北半球冬夏季气压中心的活动，带状的气压带怎样变成闭合的高低气压中心。??动手实践类的形式呈现。动手实践主要指的是实验，包括探索，穿插在正文之中，学生通过科学实验探宂某一地理事物或地，不仅可以获得地理基本知识和基本技能，加深对某一抽象知实验过程中养成求真求实的科学态度，对培养学生的地理实践第二章“地球上的大气”第一节“冷热不均引起大气运动”中的实验：热力环流实验，通过实验，可以形成热力环流的感性中的现象得出一定的结论，有助于学生对热力环流的规律和成第二节“气压带和风带”中教材也设置了一个动手实践活动：
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于综合难度系数模型的2018年高考地理试题评析[J]. 王冰,揭毅. 教育测量与评价. 2018(12)
[2]改革开放40年我国高中地理教科书习题难度变化定量分析——以“地球上的大气”为例[J]. 王冰. 中学地理教学参考. 2018(19)
[3]中美高中地理教材习题难度比较研究——以“地表形态的塑造”为例[J]. 王冰,揭毅. 中学地理教学参考. 2018(05)
[4]基于难度模型的中美地理教材活动栏目比较——以“宇宙中的地球”为例[J]. 梁秀华,李家清. 中学地理教学参考. 2017(07)
[5]综合难度系数模型在2016年高考数学试题评价中的应用[J]. 张怡,武小鹏,彭乃霞. 教育测量与评价. 2016(12)
[6]教育考试中试题难度的测评研究——影响因素、评估方法及启示[J]. 罗玛,王祖浩. 教育测量与评价. 2016(09)
[7]基于综合难度系数模型的新高考数学试题评价研究——以2014和2015年高考理科数学全国Ⅱ卷为例[J]. 张怡,武小鹏. 黔南民族师范学院学报. 2016(03)
[8]核心素养:深化地理课程改革的新指向[J]. 李家清,常珊珊. 地理教育. 2015(04)
[9]高中数学教材中例题的综合难度的国际比较[J]. 王建磐,鲍建生. 全球教育展望. 2014(08)
[10]中日韩小学数学教科书习题配备比较研究——以四年级为例[J]. 蔡庆有,张辉蓉,黄燕苹,金美月. 数学教育学报. 2014(02)
硕士论文
[1]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016
[2]“五环教学模式”下高中地理习题系统构建[D]. 卓文彬.华中师范大学 2016
[3]中美高中生物学教材课后习题的比较研究[D]. 姚娜.陕西师范大学 2014
[4]中美高中地理教材对比研究[D]. 吕莎.陕西师范大学 2013
[5]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[D]. 朱利青.华中师范大学 2012
[6]三套中外高中生物学教材习题的比较[D]. 张春燕.华东师范大学 2011
[7]基于中美地理教材图像系统比较的图像教学研究[D]. 宋志敏.上海师范大学 2010
[8]中国大陆与香港特区初中地理教材比较研究[D]. 史立志.华东师范大学 2009
[9]美国中学世界地理教科书的构架与展开[D]. 童晓虹.上海师范大学 2006
[10]建构主义学习理论与中学地理教学设计[D]. 陈实.华中师范大学 2004
本文编号：3278807
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