香港高中教材《生物学-概念与应用》探究活动研究

发布时间：2021-07-13 14:17

　　大部分生物学概念都蕴含着一个探究的过程,探究活动的过程与生物学概念形成和发展的过程相一致。因此,生物课程改革重视探究活动的开展,旨在有效促进学生对概念的理解和掌握,这顺应了时代发展的需要,但同时也给生物课程教学带来了新的挑战,需要教学工作者在教学上做出努力和改进,逐步改善学生死记硬背生物概念和事实的情况。而教材作为重要的教学工具,教材的分析研究工作对改进教学也具有极其重要的作用,香港是中国的特别行政区,既有西方文化的渗透,也有内地教育文化的转型,对香港教材的研究更具参考价值和意义。因而本研究对香港高中生物教材中探究活动的分析研究,可以开阔内地探究活动教学的视野,为探究活动的开展提供借鉴和参考,从而改善和提高内地探究活动教学的效率,有效促进学生对生物学概念的建立、理解和应用。本研究以香港雅集出版社最新版（2014年版）高中生物教材《生物学—概念与应用》必修部分探究活动作为研究对象,主要采用文献计量内容分析法对教材中探究活动的编排和探究活动的内容进行分析,涵盖了教材的整体结构、探究活动栏目、探究活动的呈现方式、探究活动的类型、探究活动的开放水平、探究活动的问题类型、探究活动的技能培养、探究... 

【文章来源】：广州大学广东省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

课题各章“节数”的统计

图 4-2 各必修课题所涵盖的探究活动Figure 4-2 Inquiry activities covered by the required topics

30图 4-3 各课题探究活动栏目的分布Figure 4-3 Distribution of inquiry activity columns in each subject教材中探究活动活动的栏目有“实验”、“探究活动”、“专题研习”和“文章分析”四个栏目，其中“探究活动”又细分为：“建构概念”、“实践概念” 、“数据分析”、“ 个案分析”、“ 资料分析”、“热身”和“小实验”7 个类别，根据栏目类别对探究活动进行汇总统计。必修的 6 册教材中共有探究活动 172 个，其中“实验”栏目的探究活动有 80

【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生物教材插图识别特征的眼动研究[J]. 姚宝骏,丁树良.  课程.教材.教法. 2018(02)
[2]实验教学中围绕重要概念进行问题设计——以“种群数量的变化”为例[J]. 马会放,刘恩山.  生物学通报. 2017(01)
[3]美国高中生物教材的类型、编排、内容及启示[J]. 丁小丽,张子璐,闫亚平.  教学与管理. 2015(18)
[4]人教版与雅集版高中生物教材知识体系的比较分析——以《遗传与进化》专题为例[J]. 黄徐丰,苏冬娜.  中学生物学. 2013(11)
[5]教学活动的实践逻辑[J]. 苏启敏.  中国教育学刊. 2013(09)
[6]浅谈香港会考生物学教材主体结构编排特色[J]. 温伟盛.  成功(教育). 2011(03)
[7]五个版本的高中生物课程标准实验教科书《选修1·生物技术实践》模块的比较[J]. 楼柏丹,王朝霞.  教书育人. 2010(18)
[8]关于提出探究问题的实证研究[J]. 罗国忠.  课程·教材·教法. 2010(05)
[9]浅谈近几年高考生物实验题的特点[J]. 张旭颖.  科技信息. 2010(09)
[10]教学活动的本质:一种特殊的生活过程[J]. 王攀峰.  课程.教材.教法. 2009(10)

硕士论文
[1]高中生物教材中科学探究栏目的分析及策略探讨[D]. 赵明明.聊城大学 2018
[2]探究式教学优化高中生物概念教学的研究[D]. 莫鉴泉.广西师范大学 2017
[3]新课标下三种高中生物教材中实验的比较分析[D]. 盘岚.重庆师范大学 2016
[4]中美高中生物教材生态学部分的比较研究[D]. 孟令玉.哈尔滨师范大学 2016
[5]上海、加州两地高中生物教材中实验板块的比较研究[D]. 林红香.上海师范大学 2016
[6]中国大陆与香港中学生物实验设计对比研究[D]. 曹新宇.湖北师范大学 2016
[7]面向科学探究能力培养的生物学数字化探究活动设计[D]. 康盼.华中师范大学 2016
[8]中美两国初中生物学教材中实验部分的比较研究[D]. 李晓璐.陕西师范大学 2016
[9]人教版高中生物教材《必修1》中科学探究活动的研究[D]. 蔡晓杰.陕西师范大学 2015
[10]中英两国高中生物学教材插图的比较研究[D]. 杨帆.陕西师范大学 2015



本文编号：3282216