自媒体时代数字技术在化学课程资源开发中应用

发布时间：2017-05-01 10:03

  本文关键词：自媒体时代数字技术在化学课程资源开发中应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科技的发展,自媒体时代数字技术迅速崛起,使得信息的传播突破了传统媒介时空的限制,打破了单一的传播渠道。自媒体时代数字技术已经渗入到每个人的生活当中,进而已经影响到中学生的发展。自媒体时代数字技术具有明显的传播速度快、信息即时性、知识融合程度高的特点。因此将自媒体时代数字技术作为一种课程资源应用到化学教育教学中便是一个具有探究价值的论题。笔者通过向家长和学生分别发放问卷,调查二者对于自媒体时代数字技术的使用情况和关注程度进行调查,并着重对生活中化学知识的关注程度和其中原理的分析进行调研。在结合当下自媒体时代数字技术的发展趋势和化学教育教学中课程资源的研究,并综合中学生的生理和心理发展状况作为一定理论依据的基础,对调查问卷进行数据处理和分析。对于自媒体时代数字技术作为一种课程资源在化学教育教学中的应用中的优点进行肯定,同时也对其中存在的弊端例如恶意信息、垃圾信息、虚假信息中学生难以辨认和信息冗杂等进行分析。将自媒体时代数字技术作为课程资源应用到化学教育教学中的局限性和优越性进行横向和纵向的比较和辨析,进而探讨自媒体时代数字技术作为课程资源应用到化学教育教学中的可行性与价值性。发现自媒体时代数字技术应用到中学化学教育教学中可以帮助学生夯实基础,加深与生活的联系。并且自媒体时代数字技术的应用,还会促进中学生的全面发展和责任心的建立,以及化学教育教学的发展。取其精华,去其糟粕,完善体系化、体制化并加强相应的监管力度等一定可以让自媒体时代数字技术在化学课程资源开发的应用中绽放光彩。
【关键词】：自媒体 化学课程资源 数字技术
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 第一章 绪论12-21
• 一、问题的提出12-14
• 二、研究的现状14-17
• （一） 国内研究状况14-16
• （二） 国外研究状况16-17
• 三、研究方法17-19
• （一） 文献分析法18
• （二） 综合研究法18
• （三） 调查问卷法18-19
• 四、研究的目的与意义19-21
• （一） 为自媒体时代数字技术的发展提供了充足的实证材料19
• （二） 帮助中学的化学教育教学蓬勃发展19-20
• （三） 培养创新型，可持续发展的人才，为国家的发展与科技的进步奠定基石20-21
• 第二章 自媒体时代数字技术在化学课程资源中的基本理论概述21-31
• 一、化学课程与课程资源的基本理论研究21-23
• （一） 化学课程资源的概念界定21-22
• （二） 课程资源研究意义和表现形式22-23
• （三） 课程资源的特性23
• 二、自媒体时代数字技术的特点研究23-25
• （一） 自媒体时代数字技术的表现形式23-24
• （二） 自媒体时代数字技术特点24-25
• 三、自媒体时代数字技术用户的使用情况25-26
• （一） 自媒体时代数字技术的个人用户25-26
• （二） 自媒体时代数字技术的公众平台用户26
• 四、自媒体时代数字技术的人际传播26-28
• （一） 人内与人际传播26-27
• （二） 自媒体时代数字技术的群体传播27-28
• 五、自媒体时代数字技术在中学化学教育教学应用中二者的整合28-31
• （一） 自媒体时代数字技术可以有效的加快化学知识的传播28
• （二） 自媒体时代数字技术促进学生的自主学习能力和创新精神28-29
• （三） 自媒体时代数字技术有助于培养学生对于社会的责任心29-31
• 第三章 自媒体时代数字技术与化学教育教学二者融合的分析31-48
• 一、自媒体时代的数字技术与化学教育教学二者融合发展的现状分析31-32
• （一） 从学生发展特点角度分析31-32
• （二） 从社会生活角度探讨32
• 二、调查问卷设计32-33
• （一） 调查问卷的设计方式32-33
• （二） 调研问卷的发放与回收33
• 三、针对家长调查问卷处理与分析33-44
• （一） 针对家长调查问卷的样本基本特征33-41
• （二） 针对家长调查问卷的答题情况进行详细分析41-44
• 四、针对学生调查问卷的数据处理和分析44-48
• （一） 针对学生调查问卷的样本基本特征44-46
• （二） 针对学生调查问卷的答题情况进行详细分析46-48
• 第四章 自媒体时代数字技术在化学课程资源开发中的应用出现的问题及原因分析48-52
• 一、自媒体时代数字技术在发展中出现的问题48-50
• （一） 信息数量巨大，垃圾或恶意信息充斥48
• （二） 虚假信息肆意，人们难以鉴别48-49
• （三） 信息冗杂无章，未成系统体系49
• （四） 漫游49-50
• （五） 迷向50
• （六） 认知超载50
• 二、在化学教育教学发展变迁中应重视的父母与子女之间相互影响的原因分析50-52
• （一） 父母潜意识及其做法对于子女的影响50-51
• （二） 父母对学生使用自媒体时代数字技术的影响51-52
• 第五章 自媒体时代数字技术在化学课程资源开发中应用出现的问题的对策52-54
• 一、疏通自媒体时代数字技术，建立系统体系52
• 二、建立自媒体时代数字技术监管体系，加强监管力度52-53
• 三、优化自媒体时代数字技术，传播正能53-54
• 结论与展望54-57
• 一、结论54-55
• （一） 帮助学生夯实基础，加深与生活的联系54
• （二） 自媒体时代数字技术，促进中学生的全面发展和责任心的建立54-55
• （三） 自媒体时代数字技术在采取一定监管措施下，促进化学学科的发展55
• （四） 自媒体时代数字技术可以促进教育教学的发展55
• 二、展望55-57
• 注释57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-70
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文70-71
• 致谢71

【参考文献】

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