情景教学法在泰国素攀校区中级汉语口语教学中的应用

发布时间：2021-09-22 14:24

　　语言是人类沟通的桥梁。口语作为最直接、最重要的言语交际能力,不仅是日常生活中普遍应用的语言形式,而且也是实现文化交流的重要方式之一。对外汉语教学中的中级口语教学,正是通过课堂中的模拟实践教学,建设从课堂练习到日常生活情景交流的桥梁,帮助非汉语环境中的泰国学生融入中国人的日常生活情景中,有效地提高语言应用能力。同时,课堂实践也证明,若能在中级阶段的对外汉语口语教学中恰当地引入情景教学法,不仅可以有效地调动学生的口语表达积极性,还能促使学生提高语言的实际运用能力。在第二语言教学中,情景教学法具有较强的视觉性,学生参与度较高。教师可以通过展示丰富多彩的图片、播放生动直观的视频,创设良好的教学环境,营造活跃的教学氛围,从而提高汉语口语课的教学效率。以寓教于乐的方式提高学生的口语表达能力,起到事半功倍的效果。笔者在泰国苏瓦纳普理工大学素攀校区的中级汉语口语教学实践中,发现中级阶段的学生虽然有一定的语言表达能力,但尚且不能精准地表达自己的想法,因此如何提高中级汉语水平学生口语表达能力的准确度成为笔者所关注的问题。鉴于此,笔者尝试在中级汉语口语教学中引入情景教学法,以提高学生的汉语口语表达能力。本文... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师：同学们看PPT中的图片一，床上的男孩怎么了？

图 2-3以图片为材料创设情境。抓住学生身边的生活中实实在在发生的、每个人道所言何物、所言何人的来创设情境。这里以“难受”为重点进行讲练，通感冒”“发烧”等学过的生词让学生更清楚地理解“难受”。生动形象的图学生的表达积极性较高，有主动表达口语的欲望，提高学生口语表达能力。事例二：动词的教学——以“结婚”为例教师在上课前播放泰国明星的结婚视频，鼓励学生进行讨论与表达。

内蒙古师范大学硕士学位论文学生：雅芙结婚了。老师，你想什么时候结婚呢？。教师：我想今年结婚。学生：老师，可是你没有男朋友。教师：静雅，你和你的男朋友结婚了吗？静雅：没有。教师：为什么？静雅：Because the law doesn't allow(因为法律不允许)。教师：很好，因为你们还没有合法，所以不能说结婚。现在我们总结“结婚”的用法。

【参考文献】：
期刊论文
[1]MBBS留学生汉语教学模式研究[J]. 徐娟.  宿州教育学院学报. 2014(05)
[2]中亚留学生提高汉语口语技能的学习策略[J]. 王新青,李梦莹.  语言与翻译. 2013(03)
[3]情景教学法在预科汉语口语教学中应用探究——以和田师范专科学校为例[J]. 杨梅.  和田师范专科学校学报. 2012(06)
[4]论情景教学法在对外汉语口语教学中的运用[J]. 柏霁珊.  安徽文学(下半月). 2011(12)
[5]浅谈情景教学在零起点留学生教学中的运用[J]. 梁妮.  安徽文学(下半月). 2011(09)
[6]浅议情景教学法的理论基础[J]. 李爱华.  考试周刊. 2011(01)
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[8]MBBS留学生汉语教学研究[J]. 田雯,朱汉袆.  文学教育(下). 2010(06)
[9]基于情景教学法的对外汉语中级口语教学模式探讨[J]. 孟爽.  文教资料. 2010(12)
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硕士论文
[1]情景教学法在中级汉语综合课中的应用研究[D]. 张思梦.渤海大学 2017
[2]情景教学法在对外汉语中级口语教学中的应用[D]. 李姝一.渤海大学 2016
[3]基于情景教学法的对外汉语中级听说课教学设计与研究[D]. 吴琼.安徽大学 2015
[4]泰国汉语综合课中情景教学法应用的教学实验分析[D]. 梁潇.云南师范大学 2014
[5]泰国初级汉语综合课中的情景运用及案例分析[D]. 柳超.山东师范大学 2014
[6]基于情景教学法的对外汉语“唐诗教学”课程设计[D]. 宋晓航.吉林大学 2013



本文编号：3403907