高中物理交互式电子白板课堂教学案例研究
发布时间：2021-10-12 17:49
交互式电子白板设备在中学的普及率已经很高,但是在问卷调查以及访谈银川一线教师的过程中我们了解到交互式电子白板在中学物理教学中的应用状况不容乐观,尤其是高中物理。90%的教师都表示愿意更加深入地学习电子白板的相关技术和知识,希望能够利用这项技术提高课堂教学效果。但是大部分教师认为电子白板操作起来不方便、对电子白板的功能不是很了解,这影响了教师们将信息技术与课堂教学整合。所以本研究将进行电子白板课堂教学的案例研究,希望能够在使用交互式电子白板辅助高中物理教学方面为一线教师提供参考。全文共分为五个部分:第一部分:分析研究背景、确定研究内容,将论文的题目确定为“高中物理交互式电子白板课堂教学案例研究”。第二部分:对论文中用到的研究方法及相关概念进行界定,介绍本研究的理论基础。第三部分:具体介绍有关中学物理教学的交互式电子白板的功能;一线教师应用交互式电子白板的现状调查。第四部分:使用文献研究法、观察法采集一线教师使用交互式电子白板辅助高中物理教学的实例并分析,结合高中物理教学的特点得出交互式电子白板的应用策略。第五部分:基于信息化教学设计研究模式得出教学设计流程,结合实习学校的教学进度设计两个...
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１交互式电子白板核心组件??
式电子白板的定义：交互式电子白板是一个和数字投影机及计算机连接在一起的有触摸感应的??白板，投影机把计算机屏幕的图像投影在白板上，用户可通过直接触控电子白板或者用一支特??殊的笔就能够操控计算机１１６］。如图２－１所示：??－一靈麯?ｊ?’■??｜?Ｉ??图２－１交互式电子白板核心组件??目前广泛使用的交互式电子白板设各由计算机及其操作系统、投影仪和可触控式投影屏幕??组成，使用投影仪将计算机屏幕投影在电子白板上，由于白板已经与计算机连接，并且白板具??有触控功能，这时的电子白板屏幕就像一个巨大的平板电脑，可以用手或者白板笔代替鼠标进??行操作。电子白板设备一般配备有相应的电子白板软件，教师将两者配合使用能够实现普通黑??板和传统多媒体设备的所有功能。??表２－２介绍了鸿合交互式电子白板的功能。??－７－??
它和建构主义、案例教学、情境学习、社会认知殊途同归。基于活动理论进行教学??设计是近些年才发展起来的，活动理论提供了一个清晰的操作架构，以活动为分析的基本单元，??可以将任何活动组成一个活动系统，如图２－３所示［２（）］。??工具??主体——体（目标结果??ＡＡ，??ｆｔ？?丌丄??Ｊ?共同体??图２－３活动系统结构??活动理论指导下的教学设计中，一个活动系统包含有３个核心成分（主体、客体和共同体）??和３个次要成分（工具、规则和分工），次要成分是连接核心成分的纽带和桥梁。主体：指学生，??是教学设计的执行者；客体：指教学目标或学习目的，是主体在一定的活动影响下要改变的东??西；共同体：指除主体自身以外其他共同学习者、教师及其他工作人员；工具：指教学环境；??规则：用来协调主体与客体，即教学活动过程中的一种制约；分工：在教学过程中，所有的成??员各司其职。??以活动教学为理论而设计的课程相比于以往的课程有如下特点：贴近学生生活实际，有利??于激发学习动机，强调学生的主动性，以师生共同活动为基础课可让学生对活动认识更深入，??提升学生的综合能力
【参考文献】：
期刊论文
[1]交互式电子白板在“简单电路”教学中的应用研究[J]. 施海丰. 物理通报. 2018(10)
[2]基于交互式电子白板的中学物理教学热点和发展趋势研究[J]. 王青青,刘润芝,王林. 中学物理. 2018(15)
[3]交互式电子白板在物理图像分析中的应用[J]. 张立健. 实验教学与仪器. 2018(06)
[4]基于云教育平台下移动学习活动的层级与要素模型构建[J]. 刘鑫. 教育教学论坛. 2017(43)
[5]巧用交互式电子白板提高物理演示实验课效率[J]. 马永喜. 中小学实验与装备. 2016(05)
[6]交互式电子白板在高二物理教学中的应用[J]. 黄铭广. 中学物理教学参考. 2016(16)
[7]国内交互式电子白板教学应用现状研究[J]. 张芮,傅钢善. 中国教育信息化. 2016(02)
[8]巧用交互式电子白板提高初中物理教学效率[J]. 陈文辉. 物理通报. 2014(07)
[9]国外近十年交互式电子白板支持中小学教师专业发展研究述评[J]. 逯行. 现代教育技术. 2014(06)
[10]解读教育信息化十年发展规划——兼论信息化与教育变革[J]. 杨宗凯. 中国教育信息化. 2014(11)
硕士论文
[1]电子白板在初中物理教学中的交互性研究[D]. 张爱霞.西南大学 2010
[2]交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D]. 李沐东.上海师范大学 2007
本文编号：3433033
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１交互式电子白板核心组件??
式电子白板的定义：交互式电子白板是一个和数字投影机及计算机连接在一起的有触摸感应的??白板，投影机把计算机屏幕的图像投影在白板上，用户可通过直接触控电子白板或者用一支特??殊的笔就能够操控计算机１１６］。如图２－１所示：??－一靈麯?ｊ?’■??｜?Ｉ??图２－１交互式电子白板核心组件??目前广泛使用的交互式电子白板设各由计算机及其操作系统、投影仪和可触控式投影屏幕??组成，使用投影仪将计算机屏幕投影在电子白板上，由于白板已经与计算机连接，并且白板具??有触控功能，这时的电子白板屏幕就像一个巨大的平板电脑，可以用手或者白板笔代替鼠标进??行操作。电子白板设备一般配备有相应的电子白板软件，教师将两者配合使用能够实现普通黑??板和传统多媒体设备的所有功能。??表２－２介绍了鸿合交互式电子白板的功能。??－７－??
它和建构主义、案例教学、情境学习、社会认知殊途同归。基于活动理论进行教学??设计是近些年才发展起来的，活动理论提供了一个清晰的操作架构，以活动为分析的基本单元，??可以将任何活动组成一个活动系统，如图２－３所示［２（）］。??工具??主体——体（目标结果??ＡＡ，??ｆｔ？?丌丄??Ｊ?共同体??图２－３活动系统结构??活动理论指导下的教学设计中，一个活动系统包含有３个核心成分（主体、客体和共同体）??和３个次要成分（工具、规则和分工），次要成分是连接核心成分的纽带和桥梁。主体：指学生，??是教学设计的执行者；客体：指教学目标或学习目的，是主体在一定的活动影响下要改变的东??西；共同体：指除主体自身以外其他共同学习者、教师及其他工作人员；工具：指教学环境；??规则：用来协调主体与客体，即教学活动过程中的一种制约；分工：在教学过程中，所有的成??员各司其职。??以活动教学为理论而设计的课程相比于以往的课程有如下特点：贴近学生生活实际，有利??于激发学习动机，强调学生的主动性，以师生共同活动为基础课可让学生对活动认识更深入，??提升学生的综合能力
【参考文献】：
期刊论文
[1]交互式电子白板在“简单电路”教学中的应用研究[J]. 施海丰. 物理通报. 2018(10)
[2]基于交互式电子白板的中学物理教学热点和发展趋势研究[J]. 王青青,刘润芝,王林. 中学物理. 2018(15)
[3]交互式电子白板在物理图像分析中的应用[J]. 张立健. 实验教学与仪器. 2018(06)
[4]基于云教育平台下移动学习活动的层级与要素模型构建[J]. 刘鑫. 教育教学论坛. 2017(43)
[5]巧用交互式电子白板提高物理演示实验课效率[J]. 马永喜. 中小学实验与装备. 2016(05)
[6]交互式电子白板在高二物理教学中的应用[J]. 黄铭广. 中学物理教学参考. 2016(16)
[7]国内交互式电子白板教学应用现状研究[J]. 张芮,傅钢善. 中国教育信息化. 2016(02)
[8]巧用交互式电子白板提高初中物理教学效率[J]. 陈文辉. 物理通报. 2014(07)
[9]国外近十年交互式电子白板支持中小学教师专业发展研究述评[J]. 逯行. 现代教育技术. 2014(06)
[10]解读教育信息化十年发展规划——兼论信息化与教育变革[J]. 杨宗凯. 中国教育信息化. 2014(11)
硕士论文
[1]电子白板在初中物理教学中的交互性研究[D]. 张爱霞.西南大学 2010
[2]交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D]. 李沐东.上海师范大学 2007
本文编号：3433033
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