高中生数学学习观及其与数学学业成绩的关系研究

发布时间：2021-10-18 22:58

　　基础教育课程改革已经在全国范围内普及,不仅调整了课程体系,而且也促进了教育理念的变化。新课程改革提出了很多新的教育理念,倡导自主、探究、合作的学习方式,为高中教学带来了很大的变化。在这种状况下,学生的数学学习观自然也会产生变化。本研究以南京市的高中生为研究对象,根据自编的《高中生数学学习观量表》,对高中两个年级的学生的数学学习观进行研究,旨在对高中生所持数学学习观进行调查,并探讨数学学习观与数学学业成绩之间的关系,以了解高中生数学学习观的现状及不同年级、不同选科的高中生数学学习观的差异。目的是引起学校、社会和家长对数学学习观的重视,引导教师对自身的数学教学行为进行反思,为高中数学教学及改革提供一些参考。该量表共分为四个维度:数学学习态度、数学知识性质观、数学认识过程观和数学学业体验观。经检验,该量表具有较好的信度和效度,可以作为有效的研究工具,并据此得到以下结论:1.南京市高中生的数学学习观总体上是具有建构倾向的,高中生的数学认识过程观与数学学业体验观比较朴素的,亟需进一步的完善与发展,而数学学习态度与数学知识性质观的发展状况还是比较理想的。2.年级对高中生数学学习观整体是不存在显著影... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究内容
    1.4 研究意义
第2章 研究综述
    2.1 概念的界定
        2.1.1 数学观
        2.1.2 学习观
        2.1.3 数学学习观
    2.2 国内外关于数学学习观及其数学学业成绩的研究现状
        2.2.1 数学学习观的相关研究
        2.2.2 数学学习观及其与数学学业成绩的相关研究
第3章 研究设计
    3.1 研究的问题及目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 被试选择
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 问卷信度分析
        3.2.4 问卷结构效度分析
第4章 高中生数学学习观的调查研究
    4.1 高中生数学学习观在各维度的结果分析
    4.2 不同年级高中生数学学习观的差异性分析
        4.2.1 数学学习观的比较
        4.2.2 高中生数学学习态度的比较
        4.2.3 高中生数学知识性质观的比较
        4.2.4 高中生数学认识过程观的比较
        4.2.5 高中生数学学业体验观的比较
    4.3 不同选科高中生的数学学习观差异性分析
        4.3.1 高中生的数学学习观比较
        4.3.2 高中生的数学学习态度比较
        4.3.3 高中生的数学知识性质观比较
        4.3.4 高中生的数学认识过程观比较
        4.3.5 高中生的数学学业体验观比较
    4.4 主观题数据分析
    4.5 分析与讨论
        4.5.1 高中生数学学习观的整体现状
        4.5.2 不同年级高中生数学学习观的差异
        4.5.3 不同选科高中生数学学习观的差异
第5章 高中生数学学习观与数学学业成绩的关系研究
    5.1 不同数学学习观的高中生的数学学业成绩的差异研究
    5.2 不同数学学业成绩高中生的数学学习观的差异研究
        5.2.1 高中生数学学习观的比较
        5.2.2 高中生数学学习态度的比较
        5.2.3 高中生的数学知识性质观的比较
        5.2.4 高中生的数学认识过程观的比较
        5.2.5 高中生的数学学业体验观的比较
    5.3 高中生数学学习观与数学学业成绩的相关性分析
    5.4 高中生数学学习观四因素对数学学业成绩的回归分析
    5.5 分析与讨论
        5.5.1 不同数学学习观的高中生的数学学业成绩的差异
        5.5.2 不同数学学业成绩的高中生的数学学习观的差异
        5.5.3 高中生数学学习观与数学学业成绩的相关性及回归分析
第6章 对数学教学的启示
    6.1 对数学教师的启示
    6.2 培养高中生数学学习观的策略
第7章 研究结论与反思
    7.1 研究结论
    7.2 研究反思
附录
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学教学中学生数学学习观的培养[J]. 杨兵.  高等函授学报(自然科学版). 2012(05)
[2]数学观的嬗变及其对数学教育的启示[J]. 胡典顺.  天津师范大学学报(基础教育版). 2012(02)
[3]浅谈树立学生正确数学学习观的策略[J]. 沈凤梅.  数学学习与研究. 2012(02)
[4]初中生数学学习观调查研究[J]. 伍志鹏,吴庆麟.  数学教育学报. 2011(02)
[5]中学生的学习观及其对学业成绩的影响路径[J]. 周琰,王学臣.  心理学探新. 2010(06)
[6]大学生数学观与高等数学学业成绩的相关研究[J]. 刁春好.  宜春学院学报. 2010(08)
[7]兴趣引导认知,树立职高生正确的数学学习观[J]. 范永芳.  中国科教创新导刊. 2009(33)
[8]初中生数学学习观的影响因素分析与讨论[J]. 黄雄辉.  科教文汇(中旬刊). 2009(06)
[9]职前数学教师数学观和数学学习观及数学教学观的定性研究[J]. 杨新荣,李忠如.  数学教育学报. 2009(03)
[10]主动探究 灵活拓展——试论新课程理念下的小学数学学习观[J]. 刘建红.  数学学习与研究(教研版). 2009(01)



本文编号：3443661