阅读教学中文化背景知识导入对高中学生阅读能力的影响
发布时间：2021-10-19 01:48
在英语语言学习中,阅读理解的重要性是不言而喻的。目前高考英语试卷中阅读所占的比重几乎达到了百分之三十,由此可见英语阅读教学的重要性。目前高中英语教学耗时低效的现状一直成为困扰大部分英语教师的主要难题。尽管大部分教师耗费巨大的精力,对英语阅读教学投入了大量的时间,但是结果往往并不如人意。其根本原因在于,大部分教师过度关注语言知识本身的学习,对学生的词汇语法进行了大量的训练,而忽视了与阅读材料相关的背景知识的重要性,学生在阅读文章时,大脑中没有存储相关图式,不能与阅读材料建立有效联系。因此,尽管掌握了必要的词汇量,对文章的理解仍有很大的障碍。阅读过程不是一个单纯的解码过程,而应是一种读者积极主动接收阅读信息的过程。为解决目前的阅读教学的难题,本研究在图式理论的基础上,结合荆门市东宝中学高三年级英语阅读教学的实际情况,对东宝中学120名学生进行问卷调查获取定量信息,对笔者所授的两个班级的学生进行长达两个学期的实验教学,并采用实验前后测法进行验证,用以探索出几条比较有效的文化背景知识导入策略,提高学生的跨文化交际能力,指导目前的高中英语阅读教学。首先,梳理国内外文化背景知识导入外语教学的相关文...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
中文摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究的背景
1.2 研究的意义
1.3 研究的问题
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 国内外有关文化背景知识对阅读影响的现状分析
2.1.1 国外研究现状分析
2.1.2 国内研究现状分析
2.2 图式理论及其应用的国内外研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
第三章 理论基础
3.1 语言与文化的相依性
3.2 英语阅读的本质
3.3 阅读能力的概念及构成要素
3.4 图式理论对阅读理解的影响
3.4.1 图式理论的定义
3.4.2 基于图式理论的阅读理论分类
3.4.3 基于图式理论的阅读模式分析
3.5 文化背景知识导入的必要性
第四章 激活背景知识的阅读教学策略
4.1 前期背景知识导入
4.2 阅读中背景知识激活
4.2.1 词语联想活动
4.2.2 预测证实活动
4.2.3 直接实践活动
4.3 读后背景知识回溯
4.3.1 增加多形式的阅读活动,巩固新图式
4.3.2 进行国内外文化差异分析,增加新的图式
第五章 教学实验研究
5.1 实验目标和假设
5.2 实验对象
5.3 实验步骤和方法
5.3.1 实验步骤
5.3.2 实验过程
5.4 实验实施及步骤
5.5 课堂教学实例及分析
5.6 数据分析与总结
5.6.1 问卷调查数据分析
5.6.2 实验班级和参照班级前后测成绩统计分析
第六章 结论
6.1 本研究的结论
6.2 本研究的启示
6.2.1 提高教师的自身数值,根据阅读理论展开阅读教学
6.2.2 在阅读教学过程中扩展学生的文化背景知识
6.2.3 正确处理语言点教学和文化知识教学的关系
6.2.4 利用角色扮演展现课堂活动,增加课堂的丰富性
6.2.5 注重学生的主体性作用的发挥和学生阅读兴趣的培养
6.3 本研究的局限性
参考文献
附录
附录一：学生阅读理解问卷调查表
附录二 实验后测试卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]文化背景知识在高中英语阅读中的重要性及传授策略[J]. 刘鲜明. 生活教育. 2015(04)
[2]文化背景知识对高中英语阅读教学的影响[J]. 孟庆新. 吉林教育. 2013(05)
[3]英语阅读教学中文化背景知识的渗透[J]. 胡芬琴. 宁波教育学院学报. 2009(04)
[4]论图式理论下文化图式对外语阅读的影响[J]. 王晶晶,陈智强. 武汉航海(武汉航海职业技术学院学报). 2007(02)
[5]融文化背景知识于英语阅读理解教学[J]. 刘桂林,许群爱. 科技咨询导报. 2007(17)
[6]大学英语教学文化导入的重要性及其方法[J]. 陈文智,徐建纲. 科教文汇(上旬刊). 2007(06)
[7]文化背景知识与英语阅读[J]. 李艳飞. 湖南农业大学学报(社会科学版). 2007(02)
[8]通过提高文化背景知识来提高英语阅读理解[J]. 刘姝. 科技经济市场. 2007(03)
[9]浅谈英语阅读理解中的语境构建策略[J]. 刘学丰. 辽宁行政学院学报. 2006(12)
[10]关于高等院校英语阅读教学的思考[J]. 邓惠昭. 长春理工大学学报(社会科学版). 2006(06)
本文编号：3443919
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
中文摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究的背景
1.2 研究的意义
1.3 研究的问题
1.4 论文结构
第二章 文献综述
2.1 国内外有关文化背景知识对阅读影响的现状分析
2.1.1 国外研究现状分析
2.1.2 国内研究现状分析
2.2 图式理论及其应用的国内外研究现状
2.2.1 国外研究现状
2.2.2 国内研究现状
第三章 理论基础
3.1 语言与文化的相依性
3.2 英语阅读的本质
3.3 阅读能力的概念及构成要素
3.4 图式理论对阅读理解的影响
3.4.1 图式理论的定义
3.4.2 基于图式理论的阅读理论分类
3.4.3 基于图式理论的阅读模式分析
3.5 文化背景知识导入的必要性
第四章 激活背景知识的阅读教学策略
4.1 前期背景知识导入
4.2 阅读中背景知识激活
4.2.1 词语联想活动
4.2.2 预测证实活动
4.2.3 直接实践活动
4.3 读后背景知识回溯
4.3.1 增加多形式的阅读活动,巩固新图式
4.3.2 进行国内外文化差异分析,增加新的图式
第五章 教学实验研究
5.1 实验目标和假设
5.2 实验对象
5.3 实验步骤和方法
5.3.1 实验步骤
5.3.2 实验过程
5.4 实验实施及步骤
5.5 课堂教学实例及分析
5.6 数据分析与总结
5.6.1 问卷调查数据分析
5.6.2 实验班级和参照班级前后测成绩统计分析
第六章 结论
6.1 本研究的结论
6.2 本研究的启示
6.2.1 提高教师的自身数值,根据阅读理论展开阅读教学
6.2.2 在阅读教学过程中扩展学生的文化背景知识
6.2.3 正确处理语言点教学和文化知识教学的关系
6.2.4 利用角色扮演展现课堂活动,增加课堂的丰富性
6.2.5 注重学生的主体性作用的发挥和学生阅读兴趣的培养
6.3 本研究的局限性
参考文献
附录
附录一：学生阅读理解问卷调查表
附录二 实验后测试卷
【参考文献】：
期刊论文
[1]文化背景知识在高中英语阅读中的重要性及传授策略[J]. 刘鲜明. 生活教育. 2015(04)
[2]文化背景知识对高中英语阅读教学的影响[J]. 孟庆新. 吉林教育. 2013(05)
[3]英语阅读教学中文化背景知识的渗透[J]. 胡芬琴. 宁波教育学院学报. 2009(04)
[4]论图式理论下文化图式对外语阅读的影响[J]. 王晶晶,陈智强. 武汉航海(武汉航海职业技术学院学报). 2007(02)
[5]融文化背景知识于英语阅读理解教学[J]. 刘桂林,许群爱. 科技咨询导报. 2007(17)
[6]大学英语教学文化导入的重要性及其方法[J]. 陈文智,徐建纲. 科教文汇(上旬刊). 2007(06)
[7]文化背景知识与英语阅读[J]. 李艳飞. 湖南农业大学学报(社会科学版). 2007(02)
[8]通过提高文化背景知识来提高英语阅读理解[J]. 刘姝. 科技经济市场. 2007(03)
[9]浅谈英语阅读理解中的语境构建策略[J]. 刘学丰. 辽宁行政学院学报. 2006(12)
[10]关于高等院校英语阅读教学的思考[J]. 邓惠昭. 长春理工大学学报(社会科学版). 2006(06)
本文编号：3443919
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3443919.html
