建构主义理论指导下的合作学习在高中英语过程写作教学中的实验

发布时间：2017-05-04 13:12

  本文关键词：建构主义理论指导下的合作学习在高中英语过程写作教学中的实验，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：依据最新的高中英语课程标准,对于学生英语学习的最终目标是培养其交际能力。因此写作在英语学习中占有重要的地位,不仅是学生和老师,越来越多的教育研究者也开始重视它,但是现今高中英语写作教学仍存在许多问题,使用传统方法的教学使学生害怕写作,并且在英语考试中学生也把写作视为“老大难”问题,蹩脚的英语写作使他们失去兴趣和信心。具体表现在以下几个方面:第一,学生的写作动机低。他们不仅不知道写什么而且也不知道如何准确用英文表达。第二,他们的文章中有太多的错误,写作的基本要求都很难达到,如拼写错误、语法错误、误用词语以及衔接不当,结构混乱和逻辑性差等诸多问题。许多研究者也开始意识到并重视这些情况,这样才使过程写作逐渐出现在公众的视野中。本论文运用建构主义原理、数据调查分析以及田野调查法研究中学英语写作教学和存在的问题。本文是以建构主义为指导原则,在英语写作教学中给予充分的理论指导,采用合作学习的教学模式,这种模式是以小组活动为主要课堂组织形式,强调以学习者为中心,老师则是合作者和监控者,试图促进学生之间及师生之间的互动并进行有效学习,从而激发学生的学习积极性。在目前国内英语写作课堂中采用较多的两种英语写作方法是“结果法”和“过程法”,本论文研究目的之一是证明过程法比结果法更有效。结果法是以写作的最终成果来评价写作的成败,是以行为主义理论为基础并强调语言知识的正确使用。过程法是一种教学策略,应用于写作中需要一步步程序,但只要学生养成习惯多加练习还是受益匪浅的。本研究主要需要完成以下三个问题:1、合作学习模式能否促进高中英语过程写作教学?2、实验后,学生是否能减少写作焦虑并提高学习动机?3、实验后,学生写作水平可以提高多少?
【关键词】：建构主义 合作学习 过程写作 高中英语教学
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements2-3
• Abstract3-5
• 摘要5-8
• Chapter One Introduction8-13
• 1.1 Background of the research8-11
• 1.1.1 The objective of the research8
• 1.1.2 The problems of English writing in senior high school8-11
• 1.2 The significance of the research11-12
• 1.3 Structure of the thesis12-13
• Chapter Two Literature Review13-22
• 2.1 Constructivism13-16
• 2.1.1 The History of Constructivism13-16
• 2.2 The Cooperative Learning16-19
• 2.2.1 The History of Cooperative Learning17-19
• 2.3 The History of Process Writing19-22
• Chapter Three Research Design22-34
• 3.1 Research questions22-23
• 3.2 Research Subjects23
• 3.3 Research Instruments23-24
• 3.4 Procedure of the research24-34
• 3.4.1 Questionnaire before the experiment24
• 3.4.2 Pre-test24-25
• 3.4.3 While-test25-32
• 3.4.4 Post-test32-33
• 3.4.5 Questionnaire after the experiment33-34
• Chapter Four The Results and Discussion34-47
• 4.1 Results34-44
• 4.1.1 Data collected from the questionnaires34-40
• 4.1.2 Data collected from the two tests40-44
• 4.2 Analysis of the Classroom Observation44-46
• 4.3 Analysis of after-class interviews46-47
• Chapter Five Conclusion47-53
• 5.1 Major findings of the research47-48
• 5.2 Implications for the teaching of English writing48-50
• 5.3 Limitations of the research50-51
• 5.4 Suggestions for further research51-53
• References53-56
• Appendix I56-58
• Appendix II58-60
• Appendix III60-61
• Appendix IV61-62
• Appendix V62-63
• Appendix VI63-65
• Appendix VII65-67

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本文编号：345141