“家国情怀”素养在高中历史教学中的实践研究——以《应时而变顺势而为——孙中山“三民主义”的形成与发展》教学设计为例

发布时间：2021-10-24 04:37

　　<正>一、教学设计思路:"家国情怀素养"与教学内容分析2016年新课标（意见稿）里明确提出:"唯物史观""时空观念""史料实证""历史解释""家国情怀"五大核心素养。在五个历史学科核心素养中,"家国情怀"是"学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀,要充满人文情怀,并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命"。可以看出"家国情怀"素养的定义所具有的共性是建立在对国家、民族、文化高度认同感和 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(07)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、教学设计思路:“家国情怀素养”与教学内容分析
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教学过程和教学过程设计
    (一)“三民主义”的思想来源和时代背景(约12分钟)
    (二)“三民主义”的提出及其内涵(1905年)(约13分钟)
六、教学评价设计



本文编号：3454587