中美高中地理教材实验设计比较研究
发布时间：2021-10-26 03:43
在地理新课程改革的不断推进之下,我国专家学者们对地理实验的关注也越来越多。地理实验教学是一种具有直观性的有效教学手段,能够帮助学生更好地学习地理知识,并且有助于培养学生的创造力和关键能力。地理实验在国外地理教学中是比较受重视的,尤其是美国,在地理教材实验设计方面较成熟。我国地理教材中的实验数量少且相对而言较不成熟,在日常教学中,一线教师也会设计一些地理实验来进行地理课堂教学,但部分实验的科学性无法保证。因此,将通过对中美高中地理教材中实验的比较,提出对我国高中地理教材实验设计的几点启示。通过查阅文献发现,现有的中美地理教材比较研究主要是从两方面进行:一是以相同知识点为切入点进行比较;二是对中美教材中相同模块进行比较,如教材中的图像系统、活动性课文、作业系统等。关于地理实验研究方面,国外比较重视地理教材中地理实验的设计。而国内对地理实验的研究主要集中在四个方面:地理实验教学内涵、原则;地理实验分类;地理实验设计;地理实验教学,主要关注的是地理课堂教学中的实验而不是地理教材中的实验。因此,通过文献研究法了解了中美地理教材中地理实验比较研究的现状,在此基础上用文本分析法、比较分析法、统计分析...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路
地理教材的内容，结合对已有相关文献验比较时没有设计完整的比较框架，比较题，将以地理教材系统理论为支撑，结合鉴部分理科教材实验比较研究中的比较维再根据地理实验的特性、实验的分类、美修改，最终确定地理教材实验设计比较模 3-1 所示：拟定地理教材统理地理教材实验比较维度理科教材比较维
第四章 中美地理教材实验部分的比较构示意图等。（4）观测类实验。进行事物的观察或对地理现象进行实地测量、观察的活动。如观测日影测量学校所在地经度、观察月相、观察家乡河流水位和径流量的变化等实验。（5）调查。对有关的地理现象或问题进行的资料搜集或者实地考察活动。如调查家乡的河流、调查一家工矿企业的“三废”排放情况、调查家乡某种典型地貌的形成和变化等。在进行实验统计及分类时对中美教材中涉及的实验做了仔细的甄别。《科学发现者》中有完整的实验栏目及分类体系，但是有的并不符合本文中对于地理实验的定义。因此，对于此类不作为实验进行统计和分类，这些类似于我国地理课本中的阅读思考活动，共剔除 25 个不符合定义的案例，如：【案例 1】《科学发现者》教材第 8 章第 2 节教材片段：
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高中地理教材的中美环境教育比较[J]. 谢妙霞,崔桂善,侯焱臻. 教育教学论坛. 2018(22)
[2]中美高中地理教材的对比分析——以“水资源”为例[J]. 张福平. 教育教学论坛. 2016(46)
[3]地理教育国际宪章2016[J]. 杨洁,丁尧清. 中学地理教学参考. 2016(15)
[4]美国高中地理实验的特点及启示[J]. 赵行国. 中学地理教学参考. 2015(15)
[5]对美国高中教材地理实验教学的研究述评与展望[J]. 凌迪如,张晨,赵媛. 地理教学. 2014(20)
[6]新课标下高中地理实验教学探究[J]. 胡春. 才智. 2014(13)
[7]美国高中地理教材“地学实验”的特点及启示[J]. 蒋智娟,方赛军. 学周刊. 2013(01)
[8]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[J]. 朱利青,李家清. 中学地理教学参考. 2011(10)
[9]让学生从实验中体会对生活有用的地理——以高中地理必修Ⅰ为例[J]. 王建梅. 地理教育. 2011(09)
[10]试论高中地理实验教学的优化策略[J]. 朱学尧. 地理教学. 2010(08)
硕士论文
[1]高中地理气象与气候模拟实验优化设计及评价标准研究[D]. 李莹莹.内蒙古师范大学 2018
[2]中美高中地理教材自然地理部分的比较研究[D]. 李文鸽.青海师范大学 2016
[3]中美高中物理教材实验部分设置的比较研究[D]. 李兰.湖南师范大学 2013
[4]中美高中地理教材对比研究[D]. 吕莎.陕西师范大学 2013
[5]中美高中自然地理教材设计的比较研究[D]. 王琳博.西南大学 2013
[6]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[D]. 朱利青.华中师范大学 2012
[7]高中地理实验教学现状及改进策略[D]. 申玉红.东北师范大学 2011
[8]中美地理教材活动性课文比较研究[D]. 王春芬.华中师范大学 2011
[9]基于中美地理教材图像系统比较的图像教学研究[D]. 宋志敏.上海师范大学 2010
[10]高中地理实验学习评价指标体系构建[D]. 孙俊梅.内蒙古师范大学 2008
本文编号：3458760
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路
地理教材的内容，结合对已有相关文献验比较时没有设计完整的比较框架，比较题，将以地理教材系统理论为支撑，结合鉴部分理科教材实验比较研究中的比较维再根据地理实验的特性、实验的分类、美修改，最终确定地理教材实验设计比较模 3-1 所示：拟定地理教材统理地理教材实验比较维度理科教材比较维
第四章 中美地理教材实验部分的比较构示意图等。（4）观测类实验。进行事物的观察或对地理现象进行实地测量、观察的活动。如观测日影测量学校所在地经度、观察月相、观察家乡河流水位和径流量的变化等实验。（5）调查。对有关的地理现象或问题进行的资料搜集或者实地考察活动。如调查家乡的河流、调查一家工矿企业的“三废”排放情况、调查家乡某种典型地貌的形成和变化等。在进行实验统计及分类时对中美教材中涉及的实验做了仔细的甄别。《科学发现者》中有完整的实验栏目及分类体系，但是有的并不符合本文中对于地理实验的定义。因此，对于此类不作为实验进行统计和分类，这些类似于我国地理课本中的阅读思考活动，共剔除 25 个不符合定义的案例，如：【案例 1】《科学发现者》教材第 8 章第 2 节教材片段：
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高中地理教材的中美环境教育比较[J]. 谢妙霞,崔桂善,侯焱臻. 教育教学论坛. 2018(22)
[2]中美高中地理教材的对比分析——以“水资源”为例[J]. 张福平. 教育教学论坛. 2016(46)
[3]地理教育国际宪章2016[J]. 杨洁,丁尧清. 中学地理教学参考. 2016(15)
[4]美国高中地理实验的特点及启示[J]. 赵行国. 中学地理教学参考. 2015(15)
[5]对美国高中教材地理实验教学的研究述评与展望[J]. 凌迪如,张晨,赵媛. 地理教学. 2014(20)
[6]新课标下高中地理实验教学探究[J]. 胡春. 才智. 2014(13)
[7]美国高中地理教材“地学实验”的特点及启示[J]. 蒋智娟,方赛军. 学周刊. 2013(01)
[8]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[J]. 朱利青,李家清. 中学地理教学参考. 2011(10)
[9]让学生从实验中体会对生活有用的地理——以高中地理必修Ⅰ为例[J]. 王建梅. 地理教育. 2011(09)
[10]试论高中地理实验教学的优化策略[J]. 朱学尧. 地理教学. 2010(08)
硕士论文
[1]高中地理气象与气候模拟实验优化设计及评价标准研究[D]. 李莹莹.内蒙古师范大学 2018
[2]中美高中地理教材自然地理部分的比较研究[D]. 李文鸽.青海师范大学 2016
[3]中美高中物理教材实验部分设置的比较研究[D]. 李兰.湖南师范大学 2013
[4]中美高中地理教材对比研究[D]. 吕莎.陕西师范大学 2013
[5]中美高中自然地理教材设计的比较研究[D]. 王琳博.西南大学 2013
[6]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[D]. 朱利青.华中师范大学 2012
[7]高中地理实验教学现状及改进策略[D]. 申玉红.东北师范大学 2011
[8]中美地理教材活动性课文比较研究[D]. 王春芬.华中师范大学 2011
[9]基于中美地理教材图像系统比较的图像教学研究[D]. 宋志敏.上海师范大学 2010
[10]高中地理实验学习评价指标体系构建[D]. 孙俊梅.内蒙古师范大学 2008
本文编号：3458760
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