高中思想政治课教学中时政资源运用的改进策略研究

发布时间：2021-11-15 00:07

　　时政是高中思想政治课的重要课程资源,是教学内容的重要补充。在高中思想政治课教学中运用时政资源能够促进学生理论联系实际更好地掌握学科知识,提高学生发现问题、解决问题的探索精神和思维能力,帮助学生形成正确的政治舆论导向,增强学生的政治认同。同时运用时政资源还可以丰富思想政治课堂教学,促进教师思想观念的改变,教学技能的发展和知识的更新。本文首先通过查阅相关文献了解国内外的研究现状,然后在此基础上设计学生版调查问卷和教师版访谈提纲,调查实际教学中时政资源的运用现状,最后揭示时政资源运用存在的问题,分析原因并提出改进策略。通过分析调查结果发现目前多数高中政治教师都会在教学中自发地运用时政资源,并且取得了不错的成果,积累了一定的经验。但是,由于教师运用时政资源的专业素质欠缺、学生对时政资源的认识不足、时政资源自身特点的影响、时政资源运用的评价机制不完善等原因使得时政资源的运用出现筛选随意性强,运用效率低下,缺乏反馈等问题。针对这些问题,本文根据研究现状和调查结果,并结合自己的教育实习经历,提出相应的改进策略来促进时政资源在高中思想政治课中的运用,例如:提高教师运用时政资源的专业素质、合理筛选时政资... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究内容和研究方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 创新与不足
第2章 时政资源的相关概述
    2.1 时政资源的相关概念
        2.1.1 时政概念解释
        2.1.2 课程资源概念解释
        2.1.3 时政资源概念解释
    2.2 时政资源的分类
    2.3 时政资源的特点
        2.3.1 时效性
        2.3.2 政治性
        2.3.3 广泛性
        2.3.4 教育性
    2.4 高中思想政治课教学中运用时政资源的理论依据
        2.4.1 生活教育理论
        2.4.2 有意义学习理论
    2.5 高中思想政治课教学中运用时政资源的重要意义
        2.5.1 体现高中思想政治课程标准的要求
        2.5.2 促进学生更好地理论联系实际
        2.5.3 丰富高中思想政治教材中的素材
        2.5.4 提升教师的专业知识和能力
        2.5.5 培养学生的政治认同素养
第3章 高中思想政治课教学中时政资源的运用现状及其分析
    3.1 高中思想政治课教学中时政资源运用的调查现状
        3.1.1 学生调查问卷结果分析
        3.1.2 教师访谈结果分析
    3.2 高中思想政治课教学中运用时政资源存在的问题
        3.2.1 时政资源筛选的随意性强
        3.2.2 时政资源的运用效率低下
        3.2.3 时政资源的运用没有反馈
    3.3 高中思想政治课教学中运用时政资源存在问题的原因分析
        3.3.1 教师运用时政资源的专业素质欠缺
        3.3.2 学生对时政资源的认识不足
        3.3.3 时政资源自身特点影响筛选
        3.3.4 时政资源运用的评价机制不完善
第4章 高中思想政治课教学中时政资源运用的改进策略
    4.1 提高教师运用时政资源的专业素质
        4.1.1 丰富教师其他学科的知识经验
        4.1.2 提高教师处理时政资源的能力
    4.2 合理筛选时政资源
        4.2.1 结合教学目标和内容筛选时政资源
        4.2.2 根据学生的兴趣和身心发展水平筛选时政资源
        4.2.3 结合社会发展的需要筛选时政资源
        4.2.4 注重时政资源筛选的地域性和典型性
    4.3 高效运用时政资源
        4.3.1 采取多样的教学方法
        4.3.2 拓展时政类实践活动
    4.4 深化学生对时政资源的认识
    4.5 建立共建共享的时政资源库
    4.6 构建科学的时政资源运用评价机制
        4.6.1 明确时政资源运用的评价目标
        4.6.2 使量化评价和质性评价相结合
        4.6.3 多主体评价中突显学生的主体性
结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[J]. 王俊.  高考. 2018(15)
[2]浅谈时政资源在高中政治课堂教学中的应用[J]. 陈吉才.  新课程(下). 2017(11)
[3]时政资源开发与利用在高中政治课堂教学中的作用[J]. 顾正超.  新课程导学. 2017(28)
[4]高中时事政治“1+2+3”模式探析[J]. 吴沛文.  思想政治课教学. 2017(08)
[5]运用时政资源,提高学习效率——浅谈时政与高中政治教学的融合[J]. 陈力.  课程教育研究. 2016(13)
[6]高中政治时政资源的开发与利用探究[J]. 刘建勋.  教师. 2016(10)
[7]高中政治教学中时政资源的合理化运用研究[J]. 宫国琴.  课程教育研究. 2015(25)

硕士论文
[1]思想政治课时政教育资源的开发原则与运用策略[D]. 刘晏辰.辽宁师范大学 2018
[2]高中思想政治课中时事政治教育探究[D]. 周素微.湖南科技大学 2017
[3]时事政治在《政治生活》教学中的运用研究[D]. 马志超.鲁东大学 2017
[4]高中思想政治课时政资源开发与运用研究[D]. 奚丽娟.上海师范大学 2017
[5]高中思想政治课时政教育问题与对策研究[D]. 曹静静.华中师范大学 2017
[6]高中思想政治课中时政资源开发与利用[D]. 王楷.华中师范大学 2017
[7]高中思想政治课堂开展时政教育的对策研究[D]. 邓伟.华中师范大学 2016
[8]时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 权景.天津师范大学 2016
[9]时政资源在高中政治课中的应用研究[D]. 王晓璐.华中师范大学 2016
[10]高中《政治生活》教学中教学素材的选用研究[D]. 田晓晶.山东师范大学 2016



本文编号：3495628