ARCS学习动机模型在初中英语听说课中的运用策略研究

发布时间：2021-11-20 03:22

　　英语学习中"听"与"说"的能力在英语四大技能中有着举足轻重的地位。但是单调枯燥的英语听说训练使得初中生对学习英语听说的动机减弱,无法较好地提高学生的英语听说能力。通过分析ARCS学习动机模型与英语听说课之间的内在联系,总结了在英语听说课中ARCS动机模型的应用策略。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(14)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 问题来源
2 ARCS学习动机模型与听说课
    2.1 ARCS模型内涵
    2.2 ARCS学习动机模型与听说课之间内在关系
3 ARCS学习动机模型在英语听说课中的策略研究
    3.1 听前阶段
        (1)吸引学生注意，提高学生兴趣
        (2)利用相关经验，促进学生切身性体验
    3.2 听中阶段
        (1)搭建知识支架，提高学生自信心
        (2)给予及时积极反馈，维持学生听说动机
    3.3 听后阶段
        (1)解决实际问题，获得学习满足感
        (2)进行自我和小组评价，促成动机与效果的良性循环
4 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]建构主义理论下支架式教学模式的优势与劣势[J]. 晏秀.  文学教育(下). 2019(12)
[2]ARCS学习动机模型在初中英语阅读教学中的运用[J]. 王静,詹蓓.  英语教师. 2018(24)
[3]挖掘合作学习价值,增强英语课堂活力[J]. 林文芳.  教师. 2018(21)
[4]谈提高初中英语听力教学的有效方法和策略[J]. 陈美勤.  课程教育研究. 2018(22)
[5]浅谈初中英语教师课堂反馈话语探究[J]. 翟莉群.  课程教育研究. 2016(34)
[6]初中英语课堂听后活动设计的路径选择[J]. 王少华.  基础教育参考. 2015(24)
[7]浅谈ARCS动机设计模式在初中英语高效课堂中的运用[J]. 杨晔.  英语教师. 2015(22)
[8]论听前准备活动对于提高听力效率的意义[J]. 李子男.  语文学刊(外语教育与教学). 2010(09)
[9]关于学习动机的研究综述[J]. 刘明娟,肖海雁.  山西大同大学学报(社会科学版). 2009(01)
[10]英语听力教学的现状及发展趋势[J]. 程京艳.  外语界. 2009(01)

硕士论文
[1]ARCS动机模式在初中英语口语教学中的应用[D]. 明静.西安外国语大学 2019
[2]ARCS动机模式下高中英语听说教学的行动研究[D]. 滕晓岚.五邑大学 2018
[3]基于话题演讲的英语听说教学探究[D]. 司马凌云.南京师范大学 2014



本文编号：3506462