平而不凡·蓄势的张力——深度教学视野下的七下第三单元整合突破

发布时间：2021-11-21 19:25

　　单元整合阅读教学是基于文选型教材的现状,根据现行教材"双线组元"的单元编制体例而进行的一种深度教学方式。整合要有核心,着力聚焦在学科要素上,最终通过深度教学使学生理解学科本质。大概念是学科核心素养指向课程单元的设计核心,可作为单元教学设计的基础,帮助学生综合地理解学科概念。梳理并提炼大概念是单元整合教学的重中之重,以七下第三单元的教学实践为例,阐明如何以"大概念"为核心进行单元整合阅读的教学设计。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(25)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、如何理解“单元整合”
    （一）单元整合的价值
    （二）整合什么
    （三）如何整合
二、教什么：提炼单元大概念的教学内容
    （一）从文本解读的角度
    （二）从单元整合的角度
三、怎么教：基于单元大概念的问题驱动的整合式教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]. 李刚,吕立杰.  教育发展研究. 2018(Z2)
[2]培育学科核心素养的三个教学问题[J]. 李松林.  教育科学研究. 2017(08)
[3]怎样读和教《阿长与<山海经>》[J]. 钱理群.  语文学习. 2008(09)



本文编号：3510085