语境和二语输入对中国高中生动名搭配使用的影响

发布时间：2021-11-22 15:36

　　如何提高外语学习和教学效率,是二语习得领域一直很关心的一个问题。专家学者们提出了许多关于提高外语学习效率的建议和方法,其中,王初明指出:“提高外语学习效率的关键在于理解和产出紧密结合,强化协同,引发拉平效应”（王初明2012,2015）。以此理念为衡量标准,他提出了“读后续写”这一写作方法。这一方法近年来备受关注,许多研究也证实了读后续写对二语学习的促学效果。另外,有研究表明,读后续写能抑制母语迁移,防止母语语境知识补缺,从而降低犯错率（王初明2012）。但迄今为止仍无相关研究涉及读后续写中语境因素对外语学习的影响。并且,作为词汇知识的一个重要组成部分,搭配能力是衡量英语学习者语言能力和语言水平的一个重要标准。在各类词汇搭配中,动名搭配备受关注,因为其在二语表达中不仅大量使用,且容易犯错（蔡金亭2018）。更有研究表明动名搭配对于中国学习者而言很容易犯错（王文宇,李小撒2018）。但是,目前关于动名搭配的研究主要集中探讨和分析各类动名搭配的错误,少有研究探讨如何促进动名搭配习得和使用。基于以上背景,本研究旨在以读后续写为研究工具,探讨语境和二语输入对中国高中生动名搭配使用的影响。为此,... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 General background
    1.2 Purpose and significance of this study
    1.3 Structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The continuation task
        2.1.1 Definition of the continuation task
        2.1.2 Theoretical basis and the advantages of the continuation task
        2.1.3 Empirical studies of the continuation task
    2.2 Collocations and V-N collocations
        2.2.1 The definition of collocations
        2.2.2 Classification of collocations
        2.2.3 Classification of errors in V-N collocations
        2.2.4 Empirical studies of collocations and V-N collocations
    2.3 Summary
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research questions
    3.2.Participants
    3.3.Instruments
        3.3.1 The reading materials
        3.3.2 The writing tasks
    3.4 Procedures and data collection
    3.5 Data coding and data analysis
    3.6 Summary
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The effect of context on EFL learners’use of V-N collocations
        4.1.1 The frequency and correctness of V-N collocations in different contexts
        4.1.2 The frequency and distribution of V-N collocational errors in different contexts
    4.2 The effect of L2 input on the EFL learners’use of V-N collocations
        4.2.1 The frequency and correctness of V-N collocations in the continuation task and topic writing task
        4.2.2 The frequency and distribution of deviant V-N collocations in the continuation task and topic writing task
    4.3 The interactive effect of context and L2 input on Chinese EFL learners’use of V-N collocations
        4.3.1 The frequency and correctness of V-N collocations in different writing tasks related to different context
        4.3.2 The frequency and distribution of errors of V-N collocations in different writing tasks related to different context
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major findings of the study
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the present study and suggestions for future studies
Reference
Appendix
    Appendix Ⅰ：Writing tasks
    Appendix Ⅱ：The V-N collocation proficiency test
在读期间发表的学术论文及研究成果
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国大学生英语口头叙事语篇中动名搭配的历时研究[J]. 蔡金亭.  外语与外语教学. 2018(06)
[2]读后续写的互动引导任务对协同效应的影响[J]. 顾菁,周玉梅.  西安外国语大学学报. 2018(04)
[3]读后续写对中高级水平外语学习者写作修辞的学习效应研究[J]. 杨华.  外语教学与研究. 2018(04)
[4]读后续写中英语读物体裁的促学效应差异研究[J]. 陈慧,张娜.  广西民族师范学院学报. 2018(02)
[5]读后续写在英语冠词学习中的效应及影响因素研究[J]. 孙钦美,王钰.  外语电化教学. 2018(02)
[6]不同体裁读后续写对协同的影响差异研究[J]. 张秀芹,张倩.  外语界. 2017(03)
[7]读后续写任务条件对二语语法结构习得的影响[J]. 辛声.  现代外语. 2017(04)
[8]读后续写对二语写作过程影响的多维分析[J]. 张晓鹏.  外语界. 2016(06)
[9]读后续写对二语词汇学习的作用研究[J]. 姜琳,涂孟玮.  现代外语. 2016(06)
[10]读后续写任务在汉语二语量词学习中的效应[J]. 洪炜,石薇.  现代外语. 2016(06)

硕士论文
[1]读后续写对学生英语写作情感因素的影响[D]. 黎萍.西安外国语大学 2018
[2]强化读后续写对高中生虚拟语气习得的影响[D]. 方洪.上海师范大学 2018
[3]协同视角下英语读后续写任务对高中生思辨能力发展的影响[D]. 张晓芸.南京师范大学 2017
[4]“读后续写”对大学生英语句法复杂性的影响研究[D]. 韦永智.云南师范大学 2016
[5]读后续写对英语专业学生批判性思维能力培养有效性研究[D]. 黎娅玲.湖南大学 2015
[6]读后续写中语言难度的影响[D]. 彭进芳.广东外语外贸大学 2015
[7]浅析“读后续写”中趣味性对协同的影响[D]. 薛慧航.广东外语外贸大学 2013
[8]协同对提高二语写作准确性的影响[D]. 肖婷.广东外语外贸大学 2013
[9]从协同角度探讨写作指令对二语写作的影响[D]. 袁丹纯.广东外语外贸大学 2013



本文编号：3511987