新时代初中《道德与法治》课培养学生公民意识问题研究
发布时间：2021-11-24 23:36
在党的十九大报告中,习近平同志指出“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位”。同时“意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景”。新时代也是一个责任重大、催人奋进的时代,国家的发展需要具备高素质的公民来建设,培育高素质公民的关键在于提高国民的公民意识。初中阶段是人生的“拔节孕穗”期,这一时期精心引导和培养学生的公民意识,不仅有助于初中生形成良好的公民素质,做新时代的合格公民,而且有助于我国落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接人。《道德与法治》课作为培养初中学生公民意识的重要途径和手段,无论是在教材编写还是在课堂教学中都存在着如何有效培养初中生的公民意识问题。本文以新时代背景下初中生公民意识培养的主要内容及教材为依托,通过查阅相关文献资料、统计分析学生问卷调查及一线《道德与法治》课教师访谈,对学生公民意识现状进行分析,发现初中生的良好公民意识初步显现,但仍存在责任意识与民主法治意识较弱、公德意识有所欠缺、合作意识不太理想、政治认同意识淡薄等问题,这与教材内容不完...
【文章来源】：湖南理工学院湖南省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生能否自觉履行遵守公共秩序的义务
否达到了理想状态呢？笔者从关心国际事务及了解世界文化两个角度设计了两个问题，调查的情况如下：图3-3 学生对国际事务的关心情况 图3-4 学生了解世界文化的意愿关于“你希望联合国出面阻止吗？”的问卷结果显示，82.19%的学生表示希望，能把自己当做世界的一份子，关心国际事务，关心全球利益，渴望世界和平（图3-3）。当问到“你愿意去了解其他国家文化或世界文化吗？”61.82%的学生选择非常愿意去，27.88%的学生选择比较愿意去，仅有1.21%的学生选择不愿意去（图3-4）。调查数据表明，处于全球化背景下的初中学生愿意走出国门去了解世界文化，学习世界各国创造的优秀文明成果，全球意识开始觉醒。以上两个问题充分说明大多数初中学生愿意以开放包容的心态去看待全球问题
否达到了理想状态呢？笔者从关心国际事务及了解世界文化两个角度设计了两个问题，调查的情况如下：图3-3 学生对国际事务的关心情况 图3-4 学生了解世界文化的意愿关于“你希望联合国出面阻止吗？”的问卷结果显示，82.19%的学生表示希望，能把自己当做世界的一份子，关心国际事务，关心全球利益，渴望世界和平（图3-3）。当问到“你愿意去了解其他国家文化或世界文化吗？”61.82%的学生选择非常愿意去，27.88%的学生选择比较愿意去，仅有1.21%的学生选择不愿意去（图3-4）。调查数据表明，处于全球化背景下的初中学生愿意走出国门去了解世界文化，学习世界各国创造的优秀文明成果，全球意识开始觉醒。以上两个问题充分说明大多数初中学生愿意以开放包容的心态去看待全球问题
【参考文献】：
期刊论文
[1]论新时代思想政治教育的亲和力[J]. 邱仁富. 河海大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[2]中国特色社会主义进入新时代与人的全面发展[J]. 刘西山. 理论界. 2018(12)
[3]我国公民教育及实施路径探微[J]. 余进军. 广东水利电力职业技术学院学报. 2018(04)
[4]我国优质教育资源共享面临的问题及对策[J]. 苏珂. 教学与管理. 2018(30)
[5]案例教学法在初中思想品德课程中的应用分析[J]. 李灵秀. 教学管理与教育研究. 2018(19)
[6]思想政治教育实践锻炼法及其强化路径[J]. 回畅,张春梅,王蕊. 沈阳农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[7]全球意识:美国公民教育课程探析[J]. 聂迎娉,傅安洲. 湖北社会科学. 2014(05)
[8]公共生活与公民教育:学校公民教育的内涵与目标[J]. 刘铁芳. 河南大学学报(社会科学版). 2014(03)
[9]公共生活的四维功能与公民教育的建构[J]. 叶飞. 高等教育研究. 2014(01)
[10]中小学生公民意识养成研究——以石家庄市为例[J]. 张昆玲,宋杉岐,许爱青. 石家庄学院学报. 2012(04)
硕士论文
[1]《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D]. 何曾艳.湖南理工学院 2018
[2]基于思想品德课培养学生公民意识研究[D]. 陈莉莉.南京师范大学 2015
[3]马克思人的发展理论与公民意识培育研究[D]. 杨瑞.西北师范大学 2014
[4]我国新形势下高校公民教育研究[D]. 叶毅.合肥工业大学 2013
[5]思想政治课公民意识培养研究[D]. 林振飞.华东师范大学 2008
[6]我国中小学公民意识教育实施研究[D]. 牛晓琴.山西大学 2008
[7]思想品德课如何进行公民意识教育的研究[D]. 刘淑媛.上海师范大学 2007
[8]历史教学中的公民教育[D]. 龚艳丽.重庆师范大学 2005
本文编号：3516970
【文章来源】：湖南理工学院湖南省
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生能否自觉履行遵守公共秩序的义务
否达到了理想状态呢？笔者从关心国际事务及了解世界文化两个角度设计了两个问题，调查的情况如下：图3-3 学生对国际事务的关心情况 图3-4 学生了解世界文化的意愿关于“你希望联合国出面阻止吗？”的问卷结果显示，82.19%的学生表示希望，能把自己当做世界的一份子，关心国际事务，关心全球利益，渴望世界和平（图3-3）。当问到“你愿意去了解其他国家文化或世界文化吗？”61.82%的学生选择非常愿意去，27.88%的学生选择比较愿意去，仅有1.21%的学生选择不愿意去（图3-4）。调查数据表明，处于全球化背景下的初中学生愿意走出国门去了解世界文化，学习世界各国创造的优秀文明成果，全球意识开始觉醒。以上两个问题充分说明大多数初中学生愿意以开放包容的心态去看待全球问题
否达到了理想状态呢？笔者从关心国际事务及了解世界文化两个角度设计了两个问题，调查的情况如下：图3-3 学生对国际事务的关心情况 图3-4 学生了解世界文化的意愿关于“你希望联合国出面阻止吗？”的问卷结果显示，82.19%的学生表示希望，能把自己当做世界的一份子，关心国际事务，关心全球利益，渴望世界和平（图3-3）。当问到“你愿意去了解其他国家文化或世界文化吗？”61.82%的学生选择非常愿意去，27.88%的学生选择比较愿意去，仅有1.21%的学生选择不愿意去（图3-4）。调查数据表明，处于全球化背景下的初中学生愿意走出国门去了解世界文化，学习世界各国创造的优秀文明成果，全球意识开始觉醒。以上两个问题充分说明大多数初中学生愿意以开放包容的心态去看待全球问题
【参考文献】：
期刊论文
[1]论新时代思想政治教育的亲和力[J]. 邱仁富. 河海大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[2]中国特色社会主义进入新时代与人的全面发展[J]. 刘西山. 理论界. 2018(12)
[3]我国公民教育及实施路径探微[J]. 余进军. 广东水利电力职业技术学院学报. 2018(04)
[4]我国优质教育资源共享面临的问题及对策[J]. 苏珂. 教学与管理. 2018(30)
[5]案例教学法在初中思想品德课程中的应用分析[J]. 李灵秀. 教学管理与教育研究. 2018(19)
[6]思想政治教育实践锻炼法及其强化路径[J]. 回畅,张春梅,王蕊. 沈阳农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[7]全球意识:美国公民教育课程探析[J]. 聂迎娉,傅安洲. 湖北社会科学. 2014(05)
[8]公共生活与公民教育:学校公民教育的内涵与目标[J]. 刘铁芳. 河南大学学报(社会科学版). 2014(03)
[9]公共生活的四维功能与公民教育的建构[J]. 叶飞. 高等教育研究. 2014(01)
[10]中小学生公民意识养成研究——以石家庄市为例[J]. 张昆玲,宋杉岐,许爱青. 石家庄学院学报. 2012(04)
硕士论文
[1]《道德与法治》课对初中生法治意识培养问题研究[D]. 何曾艳.湖南理工学院 2018
[2]基于思想品德课培养学生公民意识研究[D]. 陈莉莉.南京师范大学 2015
[3]马克思人的发展理论与公民意识培育研究[D]. 杨瑞.西北师范大学 2014
[4]我国新形势下高校公民教育研究[D]. 叶毅.合肥工业大学 2013
[5]思想政治课公民意识培养研究[D]. 林振飞.华东师范大学 2008
[6]我国中小学公民意识教育实施研究[D]. 牛晓琴.山西大学 2008
[7]思想品德课如何进行公民意识教育的研究[D]. 刘淑媛.上海师范大学 2007
[8]历史教学中的公民教育[D]. 龚艳丽.重庆师范大学 2005
本文编号：3516970
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