成都市S中学高中地理实践课程开发研究

发布时间：2022-01-19 12:26

　　随着社会的不断发展,结合新时代提高国民素养和高质量培养人才的新要求,我国普通高中课程正在进行新一轮改革。《普通高中地理课程标准（2017年版）》中明确提出:为了切实落实地理学科的育人价值,地理教育改革提出了四个地理学科核心素养,即人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力。其中,“地理实践力”素养是指学生在考察、实验和调查等地理实践活动中具体表现出来的意志品质和行动能力,它包括学生收集和处理地理信息的能力、设计地理实践活动方案的能力、实施地理实践活动的能力、利用地理知识解决地理实际问题的能力。“地理实践力”素养有助于学生在真实情境中感悟地理环境,有助于学生在社会实践中提升综合能力和素质。本文侧重于研究以培育学生地理实践力为教育目标的高中地理实践课程开发。本文通过文献分析法梳理国内外有关“地理实践力”和“地理实践课程”的研究成果,归纳总结地理实践力与地理实践课程的深刻内涵,寻求高中地理实践课程开发的理论基础。为深入了解高中地理实践力培养和地理实践课程开发现状,笔者以教育实习为契机,选择成都市S中学作为研究对象。采用问卷调查法和访谈法,有目的有计划的从教师和学生两个层面对S中学地理实践课程... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师教龄分布图

学生对地理实践课程的态度

图1分幻分

【参考文献】：
期刊论文
[1]高中地理实践力评价指标体系构建[J]. 盛芸菲,吕宜平.  教学与管理. 2019(04)
[2]基于乡土地理资源开展考察活动的设计和实施——以江苏省锡山高级中学地理实践课程为例[J]. 邱杨兵,王家伟.  地理教学. 2018(24)
[3]高中地理实践课程案例设计研究——以广东韶关丹霞山为例[J]. 肖惠丹.  地理教学. 2018(20)
[4]基于地理实践力培养的中学地理研学——以2017年1月哈尔滨冰雪之旅为例[J]. 杨旭.  地理教学. 2018(20)
[5]基于高校指导下自然地理实践力活动的设计、实施与评价——以西南大学地理科学学院与重庆市兼善中学联合开展自然地理实践力培养为例[J]. 李兴科.  地理教学. 2018(20)
[6]基于PTA量表法的高中生地理实践力评价研究[J]. 袁静,章莉,唐光祥.  中学地理教学参考. 2018(19)
[7]我国高中生地理实践力素养评价指标体系的构建[J]. 徐焰华,林培英.  课程.教材.教法. 2018(10)
[8]陶行知生活教育理论对实践课堂教学的理论支撑[J]. 谢昕烨.  现代职业教育. 2018(18)
[9]地理实践力:概念、内涵和评价[J]. 罗棋仁,余茜茜.  地理教育. 2018(06)
[10]陶行知生活教育理论研究和实践的若干问题[J]. 张小星.  好家长. 2018(47)

硕士论文
[1]鲁教版高中旅游地理实践教学设计研究[D]. 胡晓雪.曲阜师范大学 2018
[2]基于地理核心素养培养的教材二次开发研究[D]. 宁肯.辽宁师范大学 2018
[3]回归自然的高中地理综合实践课程设计研究[D]. 邓丽霞.广西师范大学 2018
[4]基于地理实践力培养的教材“活动”板块教学策略研究[D]. 张孝伟.南京师范大学 2018
[5]高中生地理实践力培养策略研究[D]. 林芝.贵州师范大学 2018
[6]基于核心素养背景下的高中生地理实践能力培养实证研究[D]. 陈奕彤.贵州师范大学 2018
[7]基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究[D]. 任毅.河北师范大学 2018
[8]STEM教育在高中地理课堂中的应用探究[D]. 纪秋月.河北师范大学 2018
[9]重庆市高中生地理实践力培养现状及其对策研究[D]. 张怡.重庆师范大学 2018
[10]中学地理课程实施研学旅行的研究[D]. 江正抚.重庆师范大学 2018



本文编号：3596849