基于IMMEX-C平台高中学生批判性思维发展模型的实践研究
发布时间：2022-02-13 10:35
自欧盟和美国提出关键能力（key competencies或称核心素养）或21世纪能力的概念以来,批判性思维成为国际社会未来人才培养目标的一项核心内容,也是人的终身发展之核心能力。各国政府高度重视学生批判性思维的培养和研究,并将批判性思维融入大中小各学段的育人目标和教育内容中。我国高等教育界也日益关注学生批判性思维培养并加以实质推动,但基础教育学校对于学生批判性思维的培养还没有给予足够的重视。目前有关批判性思维的理论性研究不少,但远没有落实到学校课程、教学、评价的实践过程中;而关注信息技术环境下的批判性思维的培养,更是一个具有时代性、前瞻性的课题,也是探求教育信息技术与学校教育深度融合,将理论研究应用于实践改进的值得探讨的问题。本研究以H区学生批判性思维技能和倾向的现状实证调查研究为实验基础,对S1学校开展相关的实践研究。本研究选取S1高一、高二2个实验班和多个学科案例教学班,通过四年三轮IMMEX-C（Interactive Multimedia Exercises-chinese,多媒体互动测训国内平台）批判性思维课程教学行动研究,利用学生在IMMEX-C平台中解决问题时的量化数据...
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：318 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
保罗和埃尔德Paul&Elder批判性思维三元结构模型
图 1- 3 技术支持的批判性思维培养模型俞树煜等对问题解决的在线学习活动进行了设计：主要是从教师维度和学习者维度。教师维度为学生学习活动开展设计支架，包括问题设计、角色设计、资源设计、工具设计等；学生维度以在线自主学习流程为主，包含表征问题空间、确定解决方案、解决实施方案等。30具体设计模型如下图。
图 1- 4 促进批判性思维发展的问题解决学习活动模型随着人们对信息技术的教育应用价值和批判性思维重要性认识的逐步深化，信息技术支持下批判性思维培养积累了一定的研究成果，但技术平台的研发和教育教学的应用深度、广度和普及度都不够，信息技术环境下批判性思维的培养尚有待深入研究。总之，从文献资料的查阅和梳理中可以发现，国外批判性思维的理论与实践相对比较完善。就 批判性思维分项能力模型研究 已建构了较为全面的、系统的理论模型。而 批判性思维测评工具研究 目前客观性、封闭性测验工具为主，以测试的批判性思维技能最为集中，对开放性测评工具的研还需进一步深入。对于 批判性思维的教学方法研究 从微观层面可谓层出不穷，形成了不少可以值得学习借鉴的教学方法；在 技术支持下的批判性思维培养研究 更具时代性和
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学复习中IMMEX-C系统应用初探——以“元素周期律”复习课的教学设计为例[J]. 冯晴. 化学教学. 2016(11)
[2]“翻转课堂”中批判性思维培养的PBL模式构建[J]. 朱叶秋. 高教探索. 2016(01)
[3]在线学习活动中促进批判性思维发展的问题解决学习活动模型研究[J]. 俞树煜,王国华,聂胜欣,袁梦霞. 电化教育研究. 2015(07)
[4]大学生批判性思维能力的结构性分析——基于一所省属高校大学生批判性思维倾向的问卷调查[J]. 汪福秀. 武汉商学院学报. 2015(03)
[5]美国大学批判性思维培养的内涵与评估及对我国的启示[J]. 康玮. 陕西学前师范学院学报. 2015(03)
[6]大学生批判性思维培育的实证研究[J]. 陈世华. 集美大学学报(教育科学版). 2015(02)
[7]当学习力遇到思维可视化——基于思维可视化的中小学生学习力发展策略[J]. 刘濯源. 基础教育参考. 2014(21)
[8]如何在探究活动中发展学生的批判性思维[J]. 任长松. 课程.教材.教法. 2014(11)
[9]从课例看美国中学历史课堂批判性思维的培养[J]. 王正瀚. 历史教学(上半月刊). 2014(10)
[10]混合式学习促进大学生批判性思维能力发展的实证研究[J]. 吴彦茹. 电化教育研究. 2014(08)
博士论文
[1]高中生问题解决能力发展的实证研究[D]. 刘友霞.华东师范大学 2015
[2]IB国际课程研究[D]. 徐鹏.上海师范大学 2015
[3]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002
硕士论文
[1]基于混合式学习的学生过程性评价指标构建与应用研究[D]. 王丹华.云南师范大学 2016
[2]基于问题学习模式对高中生批判性思维影响研究[D]. 刘曼曼.华中师范大学 2016
[3]高中数学教学中学生批判性思维的培养[D]. 张永凡.延安大学 2014
[4]高中生批判性思维的培养研究[D]. 彭美琴.华中师范大学 2012
[5]高中物理教学中批判性思维培养的研究[D]. 王海红.陕西师范大学 2012
[6]上海地区大学生批判性思维现状调查及其与人格的关系研究[D]. 蒋吉勇.上海师范大学 2012
[7]基于IMMEX-C学生化学问题解决能力的评价研究[D]. 姚晓红.华东师范大学 2012
[8]SDP课程与高中生批判性思维培养策略研究[D]. 何珊.上海师范大学 2012
[9]大学生批判性思维能力培养研究[D]. 陈家才.西南大学 2009
[10]信息技术环境下批判性思维培养的研究[D]. 崔晓慧.扬州大学 2008
本文编号：3623035
【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：318 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
保罗和埃尔德Paul&Elder批判性思维三元结构模型
图 1- 3 技术支持的批判性思维培养模型俞树煜等对问题解决的在线学习活动进行了设计：主要是从教师维度和学习者维度。教师维度为学生学习活动开展设计支架，包括问题设计、角色设计、资源设计、工具设计等；学生维度以在线自主学习流程为主，包含表征问题空间、确定解决方案、解决实施方案等。30具体设计模型如下图。
图 1- 4 促进批判性思维发展的问题解决学习活动模型随着人们对信息技术的教育应用价值和批判性思维重要性认识的逐步深化，信息技术支持下批判性思维培养积累了一定的研究成果，但技术平台的研发和教育教学的应用深度、广度和普及度都不够，信息技术环境下批判性思维的培养尚有待深入研究。总之，从文献资料的查阅和梳理中可以发现，国外批判性思维的理论与实践相对比较完善。就 批判性思维分项能力模型研究 已建构了较为全面的、系统的理论模型。而 批判性思维测评工具研究 目前客观性、封闭性测验工具为主，以测试的批判性思维技能最为集中，对开放性测评工具的研还需进一步深入。对于 批判性思维的教学方法研究 从微观层面可谓层出不穷，形成了不少可以值得学习借鉴的教学方法；在 技术支持下的批判性思维培养研究 更具时代性和
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中化学复习中IMMEX-C系统应用初探——以“元素周期律”复习课的教学设计为例[J]. 冯晴. 化学教学. 2016(11)
[2]“翻转课堂”中批判性思维培养的PBL模式构建[J]. 朱叶秋. 高教探索. 2016(01)
[3]在线学习活动中促进批判性思维发展的问题解决学习活动模型研究[J]. 俞树煜,王国华,聂胜欣,袁梦霞. 电化教育研究. 2015(07)
[4]大学生批判性思维能力的结构性分析——基于一所省属高校大学生批判性思维倾向的问卷调查[J]. 汪福秀. 武汉商学院学报. 2015(03)
[5]美国大学批判性思维培养的内涵与评估及对我国的启示[J]. 康玮. 陕西学前师范学院学报. 2015(03)
[6]大学生批判性思维培育的实证研究[J]. 陈世华. 集美大学学报(教育科学版). 2015(02)
[7]当学习力遇到思维可视化——基于思维可视化的中小学生学习力发展策略[J]. 刘濯源. 基础教育参考. 2014(21)
[8]如何在探究活动中发展学生的批判性思维[J]. 任长松. 课程.教材.教法. 2014(11)
[9]从课例看美国中学历史课堂批判性思维的培养[J]. 王正瀚. 历史教学(上半月刊). 2014(10)
[10]混合式学习促进大学生批判性思维能力发展的实证研究[J]. 吴彦茹. 电化教育研究. 2014(08)
博士论文
[1]高中生问题解决能力发展的实证研究[D]. 刘友霞.华东师范大学 2015
[2]IB国际课程研究[D]. 徐鹏.上海师范大学 2015
[3]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002
硕士论文
[1]基于混合式学习的学生过程性评价指标构建与应用研究[D]. 王丹华.云南师范大学 2016
[2]基于问题学习模式对高中生批判性思维影响研究[D]. 刘曼曼.华中师范大学 2016
[3]高中数学教学中学生批判性思维的培养[D]. 张永凡.延安大学 2014
[4]高中生批判性思维的培养研究[D]. 彭美琴.华中师范大学 2012
[5]高中物理教学中批判性思维培养的研究[D]. 王海红.陕西师范大学 2012
[6]上海地区大学生批判性思维现状调查及其与人格的关系研究[D]. 蒋吉勇.上海师范大学 2012
[7]基于IMMEX-C学生化学问题解决能力的评价研究[D]. 姚晓红.华东师范大学 2012
[8]SDP课程与高中生批判性思维培养策略研究[D]. 何珊.上海师范大学 2012
[9]大学生批判性思维能力培养研究[D]. 陈家才.西南大学 2009
[10]信息技术环境下批判性思维培养的研究[D]. 崔晓慧.扬州大学 2008
本文编号：3623035
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