农村教学点教师信息技术应用能力现状及提升策略研究

发布时间：2022-07-20 19:18

　　在当前教育信息化大背景下,教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力,目前城乡教育信息化发展存在明显的差距。为了促使义务教育均衡发展、实现教育公平、优质教育资源共享,国家出台相关政策及实施相应的项目。如何促进其教育公平,信息技术可以作为一个切入点。那么,目前教学点教师信息技术应用能力的现状如何?如何快速提高教学点教师信息技术的应用能力?等这些问题亟需我们研究。根据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）,本研究中教学点教师信息技术应用能力界定为教师的素材收集、处理能力;使用相关软件制作教学资源的能力;信息技术与学科教学融合能力、设备基本维护能力。本研究运用调查问卷和访谈对广西部分农村教学点的老师进行调研,随机抽取以南宁市、桂林市、梧州市、百色市等地区教学点的105名一线教师作为研究对象,对他们“资源使用情况”、“信息技术应用能力”、“信息技术学习方式”等方面进行了深入调研,得出相关结论。研究发现,目前教学点教师年龄段主要集中在31-50岁;教龄10年以上的居多;教学点教师大部分是包班上课;约四成教学点未接通有线网... 

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
引言
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息技术促进义务教育均衡发展
        1.1.2 中小学教师信息技术应用能力提升工程实施
        1.1.3 教育部实施了“教学点数字教育资源全覆盖项目”
        1.1.4 目前教学点面临的问题
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 理论基础
        1.3.1 教师专业发展理论
        1.3.2 TPACK
        1.3.3 概念界定
    1.4 国内外研究现状
        1.4.1 国内研究现状
        1.4.2 国外研究现状
第二章 研究设计与实施
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法与流程
    2.3 研究工具
        2.3.1 调查问卷编制
        2.3.2 访谈提纲拟定
    2.4 研究实施
        2.4.1 问卷发放与回收
        2.4.2 问卷的数据收集与处理
        2.4.3 访谈数据处理
        2.4.4 培训班反馈数据收集
第三章 信息技术应用能力现状
    3.1 问卷数据统计分析
        3.1.1 基本情况
        3.1.2 信息化教育资源的应用情况
        3.1.3 教师信息技术应用能力情况
        3.1.4 统计检验
    3.2 访谈内容分析
    3.3 培训班反馈数据分析
    3.4 小结
第四章 信息技术应用能力提升策略
    4.1 个案研究
        4.1.1 个案一：自我意识是信息技术应用能力发展的原动力
        4.1.2 个案二：培训是信息技术应用能力发展的重要抓手
        4.1.3 个案三：信息技术应用能力发展受外部环境制约
        4.1.4 提升策略小结
    4.2 专家访谈
        4.2.1 访谈目的与对象
        4.2.2 访谈数据分析
    4.3 小结
第五章 研究结论
    5.1 研究结论
        5.1.1 关于教学点教师信息技术应用能力现状
        5.1.2 关于教学点教师信息技术应用能力提升策略
    5.2 研究的不足与后续研究方向
参考文献
附录1 教学点教师信息技术能力调查问卷
附录2 教学点教师信息技术应用能力访谈提纲
附录3 业内专家访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3664606