基于区域认知的初中地理情境教学案例设计 ——以人教版八年级地理教材为例

发布时间：2022-11-05 13:38

　　2014年3月30日,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出要研究制订学生发展核心素养体系,地理学科核心素养成为新时代地理教育的基本理念。其中,区域认知素养是重要的基本思想和方法。本文结合题目,通过进一步研究和深化题目,主要的研究方向是情境教学和区域认知,是如何通过情境教学来培养学生的区域认知素养。根据本论文主要的研究方向,找出了本论文主要的研究内容,共有3个,分别是根据相关的教学视频和教学设计分析,研究运用初中地理情境教学如何培养学生的区域认知素养;通过案例分析,得出启示,设计情境教学案例,探讨初中地理情境教学设计策略问题;通过情境教学案例及实施,验证初中地理情境教学设计策略问题。研究内容存在逻辑关系,层层递进,先探讨情境教学是如何培养学生的区域认知素养,通过大量的案例收集和案例筛选,最后对人教版八年级12个教学设计和17个课堂实录主要运用案例分析法,按照一定的分析视角进行分析,得出启示。结合启示,设计人教版八年级地理的“黄河的治理与开发”、“水资源”、“农业”、“青藏地区的自然特征与农业”的4个教学设计,提出情境教学设计的策略,策略是在分析案例和设计案例... 

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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引言
    (一)研究背景与研究现状
        1.研究背景
            (1)区域认知国外研究背景
            (2)区域认知国内研究背景
        2.研究现状
            (1)区域认知研究现状
            (2)情境教学的研究现状
    (二)研究意义与研究内容
        1.研究意义
        2.研究内容
    (三)研究方法与技术路线
        1.研究方法
        2.技术路线
    (四)概念界定
        1.区域认知
        2.情境教学
一、理论基础
    (一)情境学习理论
    (二)建构主义学习理论
    (三)戴尔“经验之塔”学习理论
二、基于区域认知的初中地理情境教学案例分析
    (一)初中地理情境教学案例分析
        1.案例来源与案例筛选
        2.案例分析说明
        3.案例分析
    (二)初中地理情境教学案例分析启示
三、基于区域认知的初中地理情境教学案例设计
    (一)案例设计
        1.案例设计组成
        2.案例选择
        3.案例设计
    (二)案例设计的策略
        1.情境教学的创设要依据课程标准,对应教学目标
        2.情境教学的创设要结合地理教材,符合教学内容
        3.情境教学的创设要结合区域地理学习工具和方法的使用
        4.情境教学的创设要与学生的生活实际、知识经验相契合
        5.情境教学的创设要衔接热点,着力创新
四、基于区域认知的初中地理情境教学案例设计的实施
    (一)案例实施记录
    (二)案例实施反思
    (三)案例实施启示
五、结论
参考文献
附录
    附录1 教学设计案例分析目录
    附录2 地理课堂实录案例分析目录
    附录3 地理教学案例设计
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于区域认知素养培养的地理教学策略——以中学区域地理教学为例[J]. 李淑春.  中学地理教学参考. 2018(10)
[2]初中地理情境教学中主题情境的构建与效益探析[J]. 李品仪.  中学地理教学参考. 2018(10)
[3]谈初中生区域认知能力的培养策略——以“青藏地区”为例[J]. 叶丽丽.  地理教育. 2018(04)
[4]区域认知——高中地理课程重要的核心素养[J]. 朱翔.  地理教学. 2018(02)
[5]以地理核心素养为导向的教学策略探讨[J]. 吴岱峰.  地理教学. 2017(20)
[6]“长江的开发与治理”教学构想（人教版）[J]. 夏清滢.  地理教育. 2017(08)
[7]浅议区域认知素养及其培养策略[J]. 李云娇,白舟.  地理教育. 2017(S1)
[8]创设多样情境,构建高效课堂[J]. 汪传红.  地理教育. 2017(S1)
[9]区域认知及其培养重点解析[J]. 袁孝亭.  地理教育. 2017(01)
[10]基于地理核心素养培育的深度学习课堂建构[J]. 汤国荣.  地理教学. 2016(24)



本文编号：3702707