我国化学教育政策中社会-科学问题的百年回眸与展望——基于高中化学课程标准（教学大纲）的分析

发布时间：2022-12-10 12:56

　　选取不同时期高中化学课程标准/教学大纲,对其中关于"化学与社会问题"的教育目标、教学内容和教学方法的论述进行文本比对、观念分析。发现课程目标从实用主义走向关注学生核心素养,课程内容从关注工农生产、国防建设走向人类社会共同问题,教学思想在注重知识系统传授还是围绕社会问题学习之间不断探索,体现出对教育认识的不断深入和学科教育的价值提升。最后总结已有经验,寻找未来发展方向和需要研究的问题。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 数据说明与概念阐述
    1.1 历史文献:课程标准(教学大纲)文本数据
    1.2 概念说明:化学教育中的社会相关问题
2 高中化学课程标准中的社会-科学教学观点演进
    2.1 新中国成立前(1902—1949)
    2.2 新中国成立到文革期间(1950—1978)
    2.3 改革开放之初到20世纪末(1978—2000)
    2.4 新课改至今(2001年以后)
3 历史启示与未来发展
    3.1 社会-科学问题学习的基本价值取向
    3.2 学科知识导向和社会问题导向
    3.3 科学技术进步与课程内容变化
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]引入前沿科学 培养化学核心素养——以“碳量子点的制备”综合实验设计为例[J]. 杜春燕.  化学教育(中英文). 2020(15)
[2]促进化学教师专业发展的化学前沿资源例析[J]. 陈凯.  化学教育(中英文). 2018(03)
[3]科学教育中的风险认知:目标、内容与策略[J]. 孟献华,倪娟.  比较教育研究. 2016(02)
[4]我国初中化学教科书中STS的演变研究[J]. 张世勇.  化学教学. 2014(01)
[5]新中国成立以来我国中学化学教科书发展中的问题审视[J]. 刘一兵.  化学教育. 2013(01)
[6]从点缀到主角——新世纪科学教育中STSE的课程形式与功能演进[J]. 陆真,沈婷,钱海滨.  课程.教材.教法. 2009(03)
[7]1932年教育部化学讨论会:中国现代化学共同体形成的标志[J]. 袁振东.  自然科学史研究. 2005(03)
[8]择其善者而从之 不善者而不从之——建国以来学习外国化学课程教材的体会[J]. 梁英豪.  课程.教材.教法. 2003(10)



本文编号：3716788