思想政治课情境教学探究

发布时间：2017-05-17 06:06

  本文关键词：思想政治课情境教学探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想政治课是高中学生必修课程之一,是学校对学生道德品质、政治方向和行为习惯进行教育工作的重要渠道。然而,由于之前深受应试教育等诸多因素的影响,使学生对思想政治课逐渐滋生了一种抵触情绪,最终削弱了思想政治课的德育功能和智育功能。随着我国素质教育的不断推进和新一轮课改的实施,要求教师在授课过程中要立足于学生的生活经验,把生活中学生熟悉的情境迁移到课堂中来,实现理论知识与实际生活的完美结合。情境教学作为一种先进的教学方法,其教学理念、教学准则和教学宗旨等正是新课程改革所大力倡导的。教师通过这一方法可以把枯燥的课堂教学与生动的实际生活相联系,激发学生的学习动机,实现学生的全面发展。本文研究的是情境教学法在思想政治课教学中的实施,第一部分为前言,主要从思想政治课情境教学这一问题研究的缘起、研究现状、研究意义以及研究思路几方面进行阐述。第二部分为有关思想政治课情境教学的概述,分别从思想政治课情境教学的概念界定、理论依据、特征以及意义几个角度进行阐述。第三部分为思想政治课情境教学的建构,这部分从学生实际出发,探讨了思想政治课情境教学建构的操作程序,即确立教学目标、创设教学情境、体验教学情境及完善情境教学的评价体系。第四部分以《用联系的观点看问题》一课为例,呈现思想政治课情境教学的具体设计。
【关键词】：思想政治课 情境教学 建构
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 前言9-14
• （一）问题的提出9
• （二）国内外研究综述9-12
• 1.国内研究综述9-11
• 2.国外研究综述11-12
• （三）研究意义12
• 1.理论意义12
• 2.实践意义12
• （四）研究思路与方法12-14
• 1.研究思路12
• 2.研究方法12-14
• 一、思想政治课情境教学概述14-20
• （一）概念界定14-15
• 1.情境教学14
• 2.思想政治课情境教学14-15
• （二）情境教学的理论基础15-16
• 1.建构主义学习理论15
• 2.暗示心理理论15-16
• 3.情感和认知活动相互作用理论16
• （三）思想政治课情境教学的特征16-18
• 1.直观性16-17
• 2.生活性17
• 3.形象性17
• 4.情感性17-18
• （四）思想政治课实施情境教学的意义18-20
• 1.有利于激发学生的学习兴趣18
• 2.有利于培养学生的创新实践能力18-19
• 3.有利于构建和谐的师生关系19
• 4.有利于实现思想政治课教学实效19-20
• 二、思想政治课情境教学建构20-31
• （一）确立教学目标20-21
• 1.知识目标20
• 2.能力目标20-21
• 3.情感态度与价值观目标21
• （二）创设教学情境21-26
• 1.问题情境21-22
• 2.生活情境22-23
• 3.生成性情境23-24
• 4.活动情境24-25
• 5.多媒体情境25-26
• （三）体验教学情境26-28
• 1.呼唤体验，激发动机26-27
• 2.构建问题，激活体验27
• 3.自主体验，提升能力27
• 4.合作交流，升华体验27-28
• （四）完善情境教学评价体系28-31
• 1.对教师进行情境教学的评价28-29
• 2.对学生进行情境学习的评价29-31
• 三、思想政治课情境教学案例设计——以《用联系观点看问题》为例31-36
• 结束语36-37
• 参考文献37-38
• 致谢38-39
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文39-40

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