初中思想品德课教学生活化现状及实施策略

发布时间：2017-05-17 06:11

  本文关键词：初中思想品德课教学生活化现状及实施策略，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着新课改理念在中学课堂的渗透和深入,教学生活化越来越引起广泛关注。初中思想品德是一门与生活联系紧密、息息相关的课程,思想品德课应当是源于生活、紧贴生活、归于生活的。教学生活化不仅是思想品德学科发展的内在要求,而且是顺应社会发展趋势的体现,对于学生的全面发展和教师专业素养的提升都有着重要意义。本文从初中思想品德课教学生活化的研究背景、研究意义及国内外研究现状出发,深入探讨初中思想品德课教学生活化的内涵和意义。同时,通过观察法和问卷调查法对初中思想品德课教学生活化现状进行分析和研究,总结出积极因素和存在问题。最后,从学校、教师及学生三个方面提出初中思想品德课教学生活化的实施策略。学校作为教学生活化大环境的营造者,应当从设施、文化、评价机制等方面为教学生活化策略的实施创造更多便利;教师要着眼于教学的整个过程,从情境创设、资源开发、学情分析、开展活动、完善评价等方面实施教学生活化;学生作为学习的主体,应当认识到思想品德与生活的联系,积极参与教学实践活动,同时注重思想品德在生活中的运用。
【关键词】：思想品德课 教学生活化 现状 实施策略
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、研究背景9-10
• （一）社会发展的客观现实9
• （二）新课程改革的要求9-10
• （三）初中生全面发展的需要10
• 二、研究意义10-11
• （一）理论意义10
• （二）现实意义10-11
• 三、国内外研究现状11-14
• （一）国外研究现状11-12
• （二）国内研究现状12-14
• 四、研究方法及研究特色14-15
• （一）研究方法14
• （二）研究特色14-15
• 第二章 初中思想品德课教学生活化概述15-18
• 一、初中思想品德课教学生活化的概念界定15
• （一）生活与生活化15
• （二）教学生活化15
• （三）思想品德课教学生活化15
• 二、初中思想品德课教学生活化的必要性15-18
• （一）是提升思想品德课教学效果的合理途径15-16
• （二）是实现思想品德课三维教学目标的坚实根基16
• （三）是培养学生生活能力和生活态度的有效方式16-17
• （四）是实现思想品德课德育功能的实践方法17-18
• 第三章 初中思想品德课教学生活化的现状及存在问题原因分析18-25
• 一、初中思想品德课教学生活化的现状调查18
• （一）调查目的18
• （二）调查对象18
• （三）调查过程18
• 二、初中思想品德课教学生活化的积极因素18-20
• （一）教学内容丰富18-19
• （二）教学手段多样19-20
• （三）学生兴趣浓厚20
• 三、初中思想品德课教学生活化存在的问题20-23
• （一）缺乏有效的学情分析20-21
• （二）教学目标偏重知识目标21-22
• （三）教学资源开发相对局限22
• （四）教学方法流于形式22-23
• 四、初中思想品德课教学生活化问题原因分析23-25
• （一）教师对学生了解不够23
• （二）传统教学观念根深蒂固23-24
• （三）教师专业化程度不强24
• （四）教学生活化实施条件有待改善24-25
• 第四章 初中思想品德课教学生活化的实施策略25-32
• 一、学校营造教学生活化环境25-26
• （一）完善教学生活化设施25
• （二）塑造生活化校园文化25
• （三）改善教学评价机制25-26
• 二、教师实施生活化教法26-29
• （一）树立教学生活化观念26
• （二）创设生活化教学情境26-27
• （三）发掘生活化的教学资源27-28
• （四）有效进行学情分析28
• （五）开展生活化的教学活动28-29
• （六）完善生活化的教学评价29
• 三、学生采取生活化学法29-32
• （一）认识思想品德与生活的联系29-30
• （二）主动与教师交流，分享生活经验30
• （三）积极参与生活化教学实践活动30
• （四）学会巧妙进行知识迁移30-31
• （五）注重思想品德在生活中的运用31-32
• 结论32-33
• 参考文献33-35
• 附录35-37
• 致谢37

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本文编号：372679