高中地理研学旅行SWOT分析与案例设计
发布时间：2023-02-08 21:50
自2016年11月教育部、旅游局等11个部门联合出台《关于推进中小学研学旅行的意见》,研学旅行逐渐发展上升至国家战略层面,引起教育界和旅游界的广泛关注。作为综合实践活动课程的产物,研学旅行又顺应了新课程改革大潮,对提高学生综合素质、实现全面发展方面有着不可估量的作用。知行合一的学习方式在兼具综合性和区域性特点的地理学科上尤为重要。研学旅行使学生走出校门,置于真实的生活情境中,运用合作探究等多种学习方式,将抽象的书本知识变为具体,研究人与自然、人与社会的相互关系,是培养学生人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力这四大地理核心素养的重要途径。本文立足地理教学发展的需要,在总结前人研究的基础上,运用文献分析法,将地理学科与研学旅行相结合,选取南昌市为例,对高中生地理研学旅行的开展情况进行调查分析,调查结果采用SWOT分析法构建SWOT矩阵,最后提出高中地理研学旅行的实施策略,并设计地理研学旅行案例,以供参考。本论文得出以下研究结论:(1)高中地理研学旅行活动实施情况。通过问卷调查发现学生对研学旅行持积极态度,认为研学旅行对学习地理有帮助,但是学校开展机会太少导致大部分学生都未参与研学旅行...
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 中小学研学旅行的迅速发展
1.1.2 培养地理核心素养的需要
1.2 研究意义
1.2.1 有利于深化素质教育改革,促进学生全面发展
1.2.2 有利于优化研学旅行课程设计,衔接地理课内外教学
1.2.3 有利于提高地理教师专业能力,适应新时代要求
1.3 研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容及方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
2 研学旅行研究概述
2.1 概念界定
2.1.1 研学旅行
2.1.2 地理研学旅行
2.1.3 SWOT分析方法
2.2 理论基础
2.2.1 自然教育理论
2.2.2 生活教育理论
2.2.3 建构主义理论
2.3 高中地理研学旅行应遵循的原则
2.3.1 学生为主,教师为辅
2.3.2 基于教材,挖掘本土
2.3.3 丰富形式,完善评价
2.4 高中地理研学旅行内容选择依据
2.4.1 地理课程标准
2.4.2 地理核心素养
2.4.3 乡土地理
3 高中地理研学旅行实施情况调查分析——以南昌市为例
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 调查问卷及访谈提纲的设计
3.4 调查结果分析
3.4.1 学生调查问卷分析
3.4.2 教师访谈结果分析
3.5 SWOT矩阵的构建
4 基于SWOT分析的高中地理研学旅行实施策略
4.1 优势与机遇组合(SO策略)
4.1.1 响应政策号召,积极落实推广
4.1.2 掌握学科特性,突出地理优势
4.1.3 结合学生需求,设计兴趣课程
4.2 优势与威胁组合(ST策略)
4.2.1 遵循研学特点,制定行业标准
4.2.2 合理设置目标,丰富研学内容
4.2.3 评比优秀案例,宣传服务到位
4.3 劣势与机遇组合(WO策略)
4.3.1 加大财政补贴,统筹部门配合
4.3.2 建立研学基地,实现有效教学
4.3.3 加强专业培训,提升职业素养
4.4 劣势与威胁组合(WT策略)
4.4.1 建立家校合作,确保安全高效
4.4.2 构建交流平台,分享活动经验
4.4.3 编写研学手册,注重评价考核
5 高中地理研学旅行案例设计——以南昌市为例
5.1 南昌市地理概况
5.2 南昌市地理研学点分类
5.3 南昌市地理研学旅行案例设计
5.3.1 自然地理研学活动案例设计
5.3.2 人文地理研学活动案例设计
6 结语
6.1 主要结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录1 高中地理研学旅行实施情况调查问卷
附录2 高中地理研学旅行实施情况教师访谈调查提纲
致谢
本文编号：3738434
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 中小学研学旅行的迅速发展
1.1.2 培养地理核心素养的需要
1.2 研究意义
1.2.1 有利于深化素质教育改革,促进学生全面发展
1.2.2 有利于优化研学旅行课程设计,衔接地理课内外教学
1.2.3 有利于提高地理教师专业能力,适应新时代要求
1.3 研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究内容及方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
2 研学旅行研究概述
2.1 概念界定
2.1.1 研学旅行
2.1.2 地理研学旅行
2.1.3 SWOT分析方法
2.2 理论基础
2.2.1 自然教育理论
2.2.2 生活教育理论
2.2.3 建构主义理论
2.3 高中地理研学旅行应遵循的原则
2.3.1 学生为主,教师为辅
2.3.2 基于教材,挖掘本土
2.3.3 丰富形式,完善评价
2.4 高中地理研学旅行内容选择依据
2.4.1 地理课程标准
2.4.2 地理核心素养
2.4.3 乡土地理
3 高中地理研学旅行实施情况调查分析——以南昌市为例
3.1 调查目的
3.2 调查对象
3.3 调查问卷及访谈提纲的设计
3.4 调查结果分析
3.4.1 学生调查问卷分析
3.4.2 教师访谈结果分析
3.5 SWOT矩阵的构建
4 基于SWOT分析的高中地理研学旅行实施策略
4.1 优势与机遇组合(SO策略)
4.1.1 响应政策号召,积极落实推广
4.1.2 掌握学科特性,突出地理优势
4.1.3 结合学生需求,设计兴趣课程
4.2 优势与威胁组合(ST策略)
4.2.1 遵循研学特点,制定行业标准
4.2.2 合理设置目标,丰富研学内容
4.2.3 评比优秀案例,宣传服务到位
4.3 劣势与机遇组合(WO策略)
4.3.1 加大财政补贴,统筹部门配合
4.3.2 建立研学基地,实现有效教学
4.3.3 加强专业培训,提升职业素养
4.4 劣势与威胁组合(WT策略)
4.4.1 建立家校合作,确保安全高效
4.4.2 构建交流平台,分享活动经验
4.4.3 编写研学手册,注重评价考核
5 高中地理研学旅行案例设计——以南昌市为例
5.1 南昌市地理概况
5.2 南昌市地理研学点分类
5.3 南昌市地理研学旅行案例设计
5.3.1 自然地理研学活动案例设计
5.3.2 人文地理研学活动案例设计
6 结语
6.1 主要结论
6.2 不足与展望
参考文献
附录1 高中地理研学旅行实施情况调查问卷
附录2 高中地理研学旅行实施情况教师访谈调查提纲
致谢
本文编号：3738434
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/3738434.html
