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概念图在初中英语阅读教学中的实验研究

发布时间:2017-05-21 16:04

  本文关键词:概念图在初中英语阅读教学中的实验研究,,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:概念图是美国康乃尔大学诺瓦克博士基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的。它是一种经众多教学实验研究证明能促进意义学习,使学生会学习的教学技术。它的特征是以图解的方式,直观地将某个主题的概念和概念之间的关系表征出来的一种知识呈现方式。本文试图探讨概念图在初中英语阅读中的应用,采用了定量和定性相结合的研究方法,对概念图能否促进英语阅读策略和提高英语阅读水平做了对比研究。从2015年8月到2016年1月,作者以邯郸市魏县第二中学初中八年级两个常规教学班为实验对象进行了实验研究。实验班共62人,控制班60人。实验班采用概念图教学,控制班仍采用传统的教学方法。为搜集相关试验资料和数据,实验前发放调查问卷,调查了学生英语阅读策略的应用情况。另外,根据第一次月考的成绩来验证两个班的英语阅读水平是否存在明显差异。试验后,对实验班的十二名不同英语水平的学生进行了访谈并发放了第二次调查问卷。从而验证了概念图是否有助于学生使用英语阅读策略。在实验后取实验班和控制班的期末考试成绩和第一次月考成绩进行比较,讨论和分析概念图能否提高学生的英语阅读水平。作者通过对所有的数据和资料进行量化和质化的分析,讨论了概念图对学生的英语阅读产生的影响。实验结果表明概念图有效的促进了初中学生使用英语阅读策略,提高了英语阅读能力。通过使用概念图进行教学能够极大地提高学生的理解能力和记忆能力。将概念图引入教学,是为教学改革注入了新的活力。
【关键词】:英语阅读 阅读策略 概念图 初中
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G633.41
【目录】:
  • Abstract5-6
  • 摘要6-9
  • Chapter One Introduction9-14
  • 1.1 Background of the study9-12
  • 1.2 Significance of the study12-13
  • 1.3 Organization of the thesis13-14
  • Chapter Two Literature Review14-32
  • 2.1 Reading comprehension14-21
  • 2.1.1 Definition of reading14-16
  • 2.1.2 Models of reading16-19
  • 2.1.3 Reading strategy19-21
  • 2.2 Concept map21-28
  • 2.2.1 Introduction of concept map21-22
  • 2.2.2 Theoretical base of concept map22-24
  • 2.2.3 Characteristics of concept map24-26
  • 2.2.4 Types of concept map26-27
  • 2.2.5 Function of concept map27-28
  • 2.3 Research at home and abroad28-32
  • Chapter Three Research Design32-44
  • 3.1 Research hypotheses32
  • 3.2 Research subjects32-33
  • 3.3 Research instruments33-35
  • 3.3.1 Questionnaire33-34
  • 3.3.2 Interview34
  • 3.3.3 Test34-35
  • 3.4 Application of concept map in English reading teaching35-41
  • 3.4.1 Concept map as teaching and learning strategy35-36
  • 3.4.2 Teaching model36-41
  • 3.5 Research procedure41-44
  • Chapter Four Results and Discussion44-63
  • 4.1 Influence of concept map on the reading strategy44-57
  • 4.1.1 Data analysis of the questionnaire44-54
  • 4.1.2 Data analysis of the interview54-57
  • 4.2 Influence of concept map on reading proficiency57-63
  • Chapter Five Conclusion63-68
  • 5.1 Major findings63-65
  • 5.2 Implications65
  • 5.3 Limitations65-66
  • 5.4 Suggestions66-68
  • Bibliography68-72
  • Appendix I Questionnaire72-76
  • Appendix II Interview76-77
  • Appendix III Reading comprehension test77-80
  • Appendix IV80-81
  • Acknowledgements81

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本文编号:384119


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