高中人文地理探究式教学策略研究

发布时间：2023-09-13 23:08

　　传统教学注重接受式学习,忽视学生内心对知识探索的欲望。随着高中地理核心素养的提出,培养高素质、综合型的人才是时代赋予教师的使命。新课程改革的颁布与推行,更将探究式教学模式置于重要位置。与以往“填充”式授课模式不同,探究式教学追求学生综合素养的提升,注重教师教育方式的改变,促进学生个性发展。在培养学生的学习能力、实践能力、创新能力等方面都有着不可或缺的作用。本文为了了解高中人文地理实施探究式教学模式的情况,汇总了心理学基础、学习理论、科学与哲学基础等几方面理论依据,选取海阳一中、海阳四中两所高中作为研究对象,设计制定教师卷、学生卷、访谈卷并展开调查,针对问卷出现的问题制定教学策略,最终完成论文。论文研究的内容大致分为以下部分:第一部分是“归纳分析部分”。通过文献分析法,了解国内外研究现状,借鉴国内外学者研究探究学习的成果,阐释课探究式教学的内涵和理论基础。第二部分是“调查分析部分”。以海阳市两所高中的地理教师与部分学生为调查对象,制定师生调查问卷和访谈卷,进行问卷的研究分析。第三部分是“现状研究部分”。结合现状,基于教师问卷,分析存在的问题有以下几方面:部分教师对内涵把握的不深刻,自身定...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、教育发展赋予人才新使命
        二、课程改革提出教学新要求
        三、人文地理追求知识更全面
        四、高中学生亟需教学新方式
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 国内外研究现状
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第四节 研究方法和技术路线
        一、研究方法
        二、技术路线
第二章 概念界定与理论基础
    第一节 概念界定
        一、人文地理学理论
        二、探究
        三、探究式教学
    第二节 理论基础
        一、建构主义理论
        二、人本主义理论
        三、学习理论
        四、科学与哲学观点
第三章 高中人文地理探究式教学现状调查
    第一节 调查准备工作
        一、调查目的
        二、调研对象
        三、编制问卷结构
        四、设计问卷内容
        五、问卷收发统计
    第二节 地理教师对探究式的理解和实施情况
        一、描述性统计分析
        二、教师对探究式教学模式的理解程度与实施现状分析
        三、制约人文地理开展探究式教学的因素
    第三节 高中学生探究意志与探究实践情况
        一、学生探究意志与积极程度分析
        二、学生探究实践与交流反思情况分析
        三、开展探究教学的成果与期望
第四章 高中人文地理探究式教学存在的问题
    第一节 教师层面存在的问题
        一、内涵把握不深刻
        二、各个环节具体任务不明确
        三、忽视培养学生情感价值观
        四、开展探究式教学时间较短
        五、探究小组组建原则随意化
    第二节 学生层面存在的问题
        一、缺乏探究敏感度,探究意志较薄弱
        二、缺乏假设猜想与收集证据的技巧
        三、组内合作分工效率低
        四、自主反思梳理不及时
第五章 高中人文地理探究式教学策略
    第一节 聚焦案例,提出策略
        一、激发学生学习动机
        二、创设合理的问题情境
        三、培养假设猜想的思维
        四、培养学生元认知监控能力
        五、梳理汇总的设计
        六、评价反思的设计
    第二节 教师开展探究式教学策略
        一、明确探究目标,加强概念理解
        二、创设教学情境,提高教学素养
        三、培养学生个性,创造民主课堂
        四、培养发散思维,汲取有益建议
    第三节 学生展开探究式学习策略
        一、扩展知识背景,主动发现问题
        二、注重知识联结,大胆猜测假设
        三、明确组内分工,高效收集证据
        四、积极反思交流,归纳探究过程
第六章 结论与不足
    第一节 主要研究结论
    第二节 研究不足之处
参考文献
附录
致谢



本文编号：3846090