SOLO分类评价理论在高一化学教学中的实践研究——以氧化还原反应为例

发布时间：2024-02-26 02:27

　　“SOLO”全称 Structure ofthe Observed Learning Outcome,意为“可观察的学习结果结构”,是由心理学家彼格斯提出来的一种评价理论。是一种将学生的认知水平按等级划分并描述不同等级特征的质性评价方法。其实质是一种认知发展理论。该理论主要将学生面对某一任务的外在的认知表现水平由低到高划分了五个层次。这种认知分类结构是学生认知发展由低水平向高水平发展的过程。而高一化学人教版必修的氧化还原反应的知识点与SOLO分类评价理论的五个层次相对应,所以本研究的主要内容通过试题的测验数据诊断学生在上完氧化还原新课后学生的学习状况,根据学生的学习情况合理调整和改进复习课的教学策略和方法。在复习课后对学生进行检测,诊断学生对知识的掌握情况及学生思维变化。通过对前测数据和后测数据进行比较分析,探究了将SOLO分类评价理论应用于教学评价中对学生学习状况的有效评价。以期改变目前课程评价只重视对学生的选拔功能忽视了评价促进学生发展的功能。本文分为六个部分:第一部分:理论概述,介绍了皮亚杰认知发展阶段理论,SOLO分类评价理论,阐述了 SOLO分类评价理论的优势。第二部分:综述...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题提出的背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究目的
    1.4 研究内容和方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 相关概念的界定及文献综述
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 教学评价
        2.1.2 形成性教学评价
        2.1.3 皮亚杰认知发展阶段理论
        2.1.4 SOLO分类评价理论
        2.1.5 皮亚杰认知发展阶段理论与SOLO分类评价理论的关系
        2.1.6 SOLO分类评价理论对本研究的启示
    2.2 国内外研究综述
        2.2.1 国外有关SOLO分类评价理论的研究状况
        2.2.2 国内有关SOLO分类评价理论的研究综述
        2.2.3 将SOLO分类评价理论应用于教学评价的目的与意义
第三章 SOLO分类评价理论在化学教学中的应用
    3.1 SOLO分类评价理论在化学教学设计中的应用
        3.1.1 应用SOLO分类评价理论分析学情
        3.1.2 应用SOLO分类评价理论分析教学目标
        3.1.3 应用SOLO分类评价理论分析教学重难点
        3.1.4 应用SOLO分类评价理论设计教学过程
        3.1.5 应用SOLO分类评价理论选择教学方法
    3.2 应用SOLO分类评价理论建立评价标准
    3.3 SOLO分类评价理论在编制试题中的应用
    3.4 SOLO分类评价理论下形成性评价模型的构建
第四章 氧化还原反应的教学设计
    4.1 氧化还原反应第1课时教学设计
    4.2 氧化还原反应第2课时教学设计
    4.3 氧化还原反应第3课时教学设计
    4.4 氧化还原反应第4课时教学设计
    4.5 复习课教学设计
第五章 SOLO分类评价理论在氧化还原反应中的教学实践
    5.1 实践对象和研究方法
        5.1.1 研究目标
        5.1.2 实践对象
        5.1.3 研究材料
        5.1.4 实践设计
    5.2 实践过程
        5.2.1 前测结果及分析
        5.2.2 教学调整分析
        5.2.3 复习课教学实践
        5.2.4 后测结果及分析
        5.2.5 前测试题与后测试题的信度与效度分析
    5.3 实践结论
    5.4 教师访谈
    5.5 学生访谈
第六章 研究结论与反思
    6.1 研究总结
    6.2 反思
参考文献
附录
致谢
个人简介
论文发表情况
所获奖项



本文编号：3911195