高中生特质情绪智力、数学学习焦虑和数学学习成绩的关系探究

发布时间：2024-02-25 11:08

　　无论在其他国家还是在我国,数学焦虑都普遍存在。从小学到中学、大学甚至步入社会,数学焦虑对人的影响都一直存在。高数学焦虑者在面对数学情景时往往相当于经历着双重任务,并感受到畏惧、逃避数学的情绪。高数学焦虑的学生在数学学习上往往会比低数学焦虑的学生更吃力,表现在数学成绩上,低数学焦虑的学生更可能获得更高的数学成绩。因而研究数学焦虑,对学生数学学习有着重要的意义。特质情绪智力是情绪智力即情商的一部分。特质情绪智力的高低影响到一个人对自身情绪的感知、控制以及对他人情绪的感受等。高的特质情绪智力可能带给学生对数学焦虑更有效的抑制。因此本文以此为切入点尝试探讨特质情绪智力、数学焦虑、数学成绩三者之间的关系,探究特质情绪智力对提高学生数学成绩是否有帮助,是否通过数学焦虑来影响数学成绩。本研究使用的研究工具是翻译并修订的《数学焦虑调查问卷》和翻译的《特质情绪智力调查问卷》,问卷的制作先后经历翻译、回译、修改、预测量。研究对象选择陕西省西安市某重点高中高一年级、高二年级学生,每年级各选取6个班,发放问卷493份,收回的有效问卷共计406份。随后将这些问卷录入SPSS统计软件进行数据分析。数据的分析主要包...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图5一1特质情绪智力频率分布直方图

作特质情绪智力与数学焦虑得分的频率分布图。可见特质情绪智力与数学焦??虑近似符合正态分布。??为验证各项数据是否符合正态分布，分别作数学焦虑、特质情绪智力、数学??成绩的Ｑ－Ｑ图，如图４－３至图４－５所示，所有数据均在Ｑ－Ｑ图的４５°斜线上或附??近，可以认为数学焦虑、特质情绪智....

图5一数学焦虑Q一图

作特质情绪智力与数学焦虑得分的频率分布图。可见特质情绪智力与数学焦??虑近似符合正态分布。??为验证各项数据是否符合正态分布，分别作数学焦虑、特质情绪智力、数学??成绩的Ｑ－Ｑ图，如图４－３至图４－５所示，所有数据均在Ｑ－Ｑ图的４５°斜线上或附??近，可以认为数学焦虑、特质情绪智....

图5巧数学成绩Q一Q图

作特质情绪智力与数学焦虑得分的频率分布图。可见特质情绪智力与数学焦??虑近似符合正态分布。??为验证各项数据是否符合正态分布，分别作数学焦虑、特质情绪智力、数学??成绩的Ｑ－Ｑ图，如图４－３至图４－５所示，所有数据均在Ｑ－Ｑ图的４５°斜线上或附??近，可以认为数学焦虑、特质情绪智....

图5一2数学焦虑频率分布直方图

作特质情绪智力与数学焦虑得分的频率分布图。可见特质情绪智力与数学焦??虑近似符合正态分布。??为验证各项数据是否符合正态分布，分别作数学焦虑、特质情绪智力、数学??成绩的Ｑ－Ｑ图，如图４－３至图４－５所示，所有数据均在Ｑ－Ｑ图的４５°斜线上或附??近，可以认为数学焦虑、特质情绪智....

本文编号：3910228