高中地理“过程与方法”目标实施的多元途径研究

发布时间：2017-05-26 14:20

  本文关键词：高中地理“过程与方法”目标实施的多元途径研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新课程改革从2001年推行至今,教学方式、教学理念等在不断的升级创新,教育部在2003年提出的“过程与方法”目标也引起了教育研究者和广大一线教师的关注,此目标的设计及目标的具体实施促进了课堂的改革及转变。本文以此为研究背景,依据实践观、教学观及教育心理学等理论基础,采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、观察法、实践研究法等多种科学方法对地理“过程与方法”目标的实施途径进行了综合研究。本文以“马克思主义实践观”、“杜威活动教学观”以及一系列教育心理学理论为依据,搭建了地理“过程与方法”目标的理论基础。通过文献研究对“过程”与“方法”的内涵进行了深层次解读,就地理课程标准中“过程与方法”目标的三个层级要求、功能和三维目标间的关系进行深入探索。结合对参加贵州省高考改卷的各地区教师的问卷调查,了解了教师对“过程与方法”目标内涵的理解程度、重视程度及在教学中的目标实施情况,分析归纳了目前目标在实施中存在的问题。随后以一线高中地理教师的教学实例作为案例分析其在地理教学中“过程与方法”目标的实施情况,结合笔者自己设计的教学方案分析了在课堂教学中如何有效达成“过程与方法”目标。最后,根据本文之前的理论基础及调查发现的现状问题提出了地理“过程与方法”目标实施以硬软件为支撑、以地理实验为手段、以“自主学习·合作探究”为方式、以形成性评价为载体的多元实施策略,并提出了本文存在的不足之处。
【关键词】：高中地理 过程与方法 实施途径
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 1.绪 论10-15
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 研究现状11-13
• 1.3.1 国外研究现状11-12
• 1.3.2 国内研究现状12-13
• 1.4 研究方案13-15
• 1.4.1 研究内容13-14
• 1.4.2 研究方法14
• 1.4.3 技术路线14-15
• 2.地理“过程与方法”目标的理论基础15-19
• 2.1 马克思主义实践观15-16
• 2.2 杜威活动教学观16-17
• 2.3 教育心理学理论17-18
• 2.3.1 布鲁纳认知主义学习理论17
• 2.3.2 建构主义学习理论17-18
• 2.3.3 人本主义学习理论18
• 2.4 小结18-19
• 3.地理“过程与方法”目标的理论探索19-25
• 3.1“过程”与“方法”目标的内涵解读19-22
• 3.1.1“过程”目标的内涵解读19-20
• 3.1.2“方法”目标的内涵解读20-21
• 3.1.3“过程与方法”目标的层级要求21-22
• 3.2“过程与方法”目标的功能22-23
• 3.2.1 促进地理课堂教学模式的改变22
• 3.2.2 有利于学生对学习过程的体验及学习方法的习得22-23
• 3.2.3 有利于学生综合能力的培养23
• 3.3 三维目标间的定位与联系23-25
• 3.3.1 三维目标间的定位24-25
• 3.3.2 三维目标间的联系25
• 4.地理“过程与方法”目标实施的现状调查25-33
• 4.1 问卷调查25-32
• 4.1.1 地理“过程与方法”目标问卷的调查概况25-26
• 4.1.2 地理“过程与方法”目标问卷调查结果分析26-32
• 4.2 调查结论32-33
• 4.2.1 教师对“过程与方法”目标的内涵理解不够透彻32
• 4.2.2 偏重“知识”的传授而轻视“过程”的体验32-33
• 4.2.3 教师对实施“过程与方法”目标的策略不明确33
• 5.地理“过程与方法”目标的教学探索33-39
• 5.1 思维导图+自学辅导教学模式下“过程与方法”目标的教学实践33-36
• 5.1.1 教学模式的确立33-34
• 5.1.2 教学实践34-35
• 5.1.3 实施效果分析35-36
• 5.1.4 不足之处36
• 5.2 实验探究+合作学习模式下“过程与方法”目标的教学实践36-39
• 6.地理“过程与方法”目标的实施策略39-49
• 6.1 加强教师对“过程与方法”目标内涵的理解39-40
• 6.1.1 转变教师观念，加强“过程”体验39-40
• 6.1.2 加强师资培训，重视理论研究40
• 6.2“过程与方法”目标的多元实施途径40-48
• 6.2.1 以硬件和软件为支撑，实现“过程与方法”目标40-41
• 6.2.2 以地理实验为手段，达成“过程与方法”目标41-45
• 6.2.3 以“自主学习·合作探究”为方式，，践行“过程与方法”目标45-47
• 6.2.4 以形成性评价为载体，落实“过程与方法”目标47-48
• 6.3“过程与方法”目标的长期实现策略48-49
• 7.结论与不足49-50
• 参考文献50-53
• 附录53-55
• 致谢55-56

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