论新课程背景下教师课程哲学观的构建

发布时间：2017-06-02 18:19

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【摘要】：新课程改革是对原有课程体系和课程观念的彻底变革,但这种变革不应止于课程标准、目标、结构的变革,而应真正落实到课程理念的革新,特别是教师课程哲学观的转变,它作为一种缄默知识,左右着教师的思维范式与教学行为,影响到课程实施的实效性。当前教师的课程哲学观存在着诸多偏差,如"知识主义"占绝对权威,课程哲学观的封闭性和从众性等。因此,教师亟须走向更具人文主义、更为开放和更具独立性的课程哲学观。
【作者单位】： 湖北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 新课程改革 课程哲学观 偏差
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 新课程以知识经济为时代背景,它所思考的是教育应该培养什么样的合格公民。素质教育毫无疑问变成了新课程应有的题中之义,也是一个重点命题。爱因斯坦曾说:“素质是我们忘掉学校所学知识后剩下的东西。”[1]更准确地说,真正的教育、真正的课程能够赋予学生伴随其生命远行的东

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