S学校初中生学习自控力提升小组工作实践研究

发布时间：2017-06-02 22:07

  本文关键词：S学校初中生学习自控力提升小组工作实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究从社会工作视角出发,以社会工作专业知识为指导,以某培训学校的初中学生为研究对象,通过小组工作模式为学习自控力缺乏的部分学生提供服务。根据对小组成员目前的学习状况以及普遍存在的问题,进行需求分析,并制定出具体可行的活动计划。活动的内容主要从激发内在动机、提高自我效能、制定目标计划、时间管理、提高注意力几个方面来开展。在实施的过程中,注重组员的自主探索和价值体验,同时结合一定的行为控制技术,使组员提高了对学习的兴趣,养成了良好的学习习惯,提高了自我效能感,最终使组员的学习自控力得到了一定的提升。评估方面,利用量表进行了前后测分析,并结合访谈法与观察法对组员的表现及活动的效果进行评估。实践证明运用小组工作提高初中生学习自控力是有成效的,组员在观念和行动上都有一定的改变。与以往的教育模式不同,小组工作以服务对象的视角,注重其自身能力的发展,有利于服务对象的健康成长。希望以小组工作介入学生自控问题的方式,能够在学校社会工作中得到进一步推广。
【关键词】：学习自控力 自我控制 小组工作
【学位授予单位】：长春工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.0;C916
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-11
• 1.1 选题来源7-8
• 1.2 研究目的、意义8-9
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意义8-9
• 1.3 研究方法9-11
• 第二章 文献综述11-16
• 2.1 国外研究概况11-12
• 2.2 国内研究现状12-16
• 2.2.1 模型研究13
• 2.2.2 实验研究13-14
• 2.2.3 个案分析14
• 2.2.4 团体辅导14-16
• 第三章 初中生学习自控力提升小组工作项目设计16-22
• 3.1 需求调查16-17
• 3.1.1 学习自控现状16
• 3.1.2 学习自控力的影响因素16-17
• 3.2 理论依据17-18
• 3.2.1 团体动力学17
• 3.2.2 认知行为理论17-18
• 3.3 项目计划18-22
• 3.3.1 目标18
• 3.3.2 小组特征18
• 3.3.3 组员来源与筛选18-19
• 3.3.4 干预方法19-20
• 3.3.5 活动计划20-22
• 第四章 初中生学习自控力提升小组工作项目实施22-35
• 4.1 第一次活动遇见小组，遇见你22-23
• 4.2 第二次活动规划目标，，规划我23-25
• 4.3 第三次活动认识自控，认识我25-27
• 4.4 第四次活动提高效率，提高我27-28
• 4.5 第五次活动激发动机，激发我28-30
• 4.6 第六次活动发现优势，发现我30-31
• 4.7 第七次活动管理时间，管理我31-33
• 4.8 第八次活动离开小组，“离开”我33-35
• 第五章 初中生学习自控力提升小组工作项目评估35-39
• 5.1 过程评估35-36
• 5.1.1 小组初期35
• 5.1.2 小组中期35-36
• 5.1.3 小组末期36
• 5.2 效果评估36-39
• 5.2.1 前后测对比评估36-37
• 5.2.2 组员的改变及分目标达成情况37-39
• 第六章 结论39-41
• 致谢41-42
• 参考文献42-43
• 附录43-48
• 作者简介48
• 攻读硕士学位期间研究成果48

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