SOLO分类理论在高中地理开放性试题编制中的应用研究

发布时间：2017-06-21 14:12

  本文关键词：SOLO分类理论在高中地理开放性试题编制中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：SOLO分类理论是一种具有分层结构的质性评价方法,它根据学生可观察的学习结果划分出五种学习层次,这五种学习层次具有较强的可测性、可操作性。该理论在目前学者的研究中,多是被用于开放性试题评分标准的制定中,却很少用于开放性试题的编制。本文分析了SOLO分类理论在地理开放性试题编制中的优势,提出了借助SOLO分类理论编制地理开放性试题的一般程序,并设计了范例作为参考和借鉴,通过实验法验证了SOLO分类理论应用于地理开放性试题编制的合理性。第一部分,前言。在这部分交代了课题研究的背景、研究的意义并对前人的研究进行总结,在此基础上,选择相应的研究方法,设计研究路线,并提出期望的研究结果。第二部分,地理开放性试题的概述及SOLO分类理论的应用价值。在此部分对地理开放性试题的含义作了定义,从而明确研究的范畴,并总结了地理开放性试题的一般特征。对比了现行的布鲁姆教育目标分类理论,阐述了SOLO分类理论在地理开放性试题的设计和评分标准制定中的应用价值。第三部分,基于SOLO分类理论的地理开放性试题设计。在这一部分笔者首先基于SOLO分类理论提出编制地理开放性试题应该遵循的原则,即课标为本、侧重思维、体现开放的原则。其次整理出编制地理开放性试题及试题评分标准的一般性程序,即确定测验目标、确定测试范畴、制定设计框架、制定评分标准,并对每个程序的具体操作进行阐述。第四部分,基于SOLO分类理论编制的地理开放性试题范例分析。在这部分笔者依据第三部分阐述的地理开放性试题编制流程,设计了六个具有代表性的样题,题目的范畴涵盖了自然地理、人文地理、区域地理。第五部分,基于SOLO分类理论编制的开放性试题的实验与分析。在这部分采用抽样实验的方法,对89名学生进行测验。测验数据分析显示,基于SOLO分类理论编制的开放性试题在试题难度、区分度、效度等方面有较好的表现,笔者认为SOLO分类理论在地理开放性试题编制的应用中具有合理性。
【关键词】：SOLO分类理论 地理 开放性试题 编制 应用
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1. 绪论11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 新课程改革对转变评价方式的要求11
• 1.1.2 分层教学要求诊断出学生差异11
• 1.1.3 新一轮高考改革的影响11
• 1.1.4 高中地理学习评价侧重量的评价忽视质的评价11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.2.1 为学生地理学习思维层次的评价做出理论和实践的探索12
• 1.2.2 丰富solo分类理论在学生学习质量评价中的应用研究12
• 1.2.3 为教师诊断学生学习思维层次提供评价工具12
• 1.3 研究综述12-19
• 1.3.1 国外研究现状12-13
• 1.3.2 国内研究现状13-19
• 1.4 研究思路19-21
• 1.4.1 研究方法19-20
• 1.4.2 技术路线20-21
• 2. 基本概念21-28
• 2.1 地理开放性试题的概述21-24
• 2.1.1 地理开放性试题的含义21-22
• 2.1.2 地理开放性试题的特征22-24
• 2.2 SOLO分类理论概述24-26
• 2.2.1 SOLO分类理论简介24-25
• 2.2.2 在地理开放性试题设计中的应用25-26
• 2.2.3 在地理开放性试题评分标准制定中的应用26
• 2.3 SOLO分类理论与布鲁姆教育目标分类的比较26-28
• 3. 基于SOLO分类理论的高中地理开放性试题设计28-46
• 3.1 设计原则28-31
• 3.1.1 课标为本原则28-29
• 3.1.2 侧重思维原则29-30
• 3.1.3 体现开放原则30-31
• 3.2 设计程序31-46
• 3.2.1 确定测验的目标31-35
• 3.2.2 确定测试的范畴35
• 3.2.3 试题设计框架35-38
• 3.2.4 编制试题的方法38-39
• 3.2.5 开放性试题评分标准的制定39-46
• 4. 基于SOLO分类理论编制的高中地理开放性试题范例46-56
• 4.1 自然地理部分的范例46-49
• 4.1.1 样题一46-48
• 4.1.2 样题二48-49
• 4.2 人文地理部分的范例49-53
• 4.2.1 样题三49-52
• 4.2.2 样题四52-53
• 4.3 区域地理部分的范例53-56
• 4.3.1 样题五53-54
• 4.3.2 样题六54-56
• 5. 基于SOLO分类理论编制的开放试题的实验与分析56-68
• 5.1 实验设计与过程56-64
• 5.1.1 实验对象选择与分析56
• 5.1.2 实验与统计方法56-63
• 5.1.3 实验基本情况63-64
• 5.2 实验结果分析64-67
• 5.2.1 试卷与开放性试题得分情况64-65
• 5.2.2 试卷的质量分析65-67
• 5.3 对SOLO分类理论应用于地理开放性试题编制的思考67-68
• 6. 结论与展望68-70
• 6.1 结论68
• 6.2 不足68-69
• 6.3 展望69-70
• 参考文献70-74
• 在校期间发表的学术论文74-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 刘宇;解月光;;大学生深层学习的过程研究及思考[J];中国电化教育;2014年07期

2 杨莉娟;;当前我国小学生社会性发展水平调查研究[J];中国教育学刊;2010年12期

3 蔡永红;;SOLO分类理论及其在教学中的应用[J];教师教育研究;2006年01期

4 刘京莉;以SOLO分类为基础的学生学习质量评价初探[J];教育学报;2005年04期

  本文关键词：SOLO分类理论在高中地理开放性试题编制中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：468922