线索教学法在初中历史课堂中的应用研究

发布时间：2017-06-26 14:02

  本文关键词：线索教学法在初中历史课堂中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中历史学科是一门时序性、系统性很强的人文学科,它包含了古今中外、上下数千年的基础历史知识。初中学生的逻辑思维能力处于初步发展阶段,对于纷繁复杂、浩如烟海的知识点,往往一片茫然。因此,作为教师要善于引导学生掌握历史发展线索,去发现各个知识点之间的各种联系。本文结合笔者自身的教学实践活动探讨了线索教学法在初中历史课堂中的应用策略,论文主要分为五个部分:第一部分的内容为线索教学法的概述,介绍了历史学科线索教学法的概念界定和历史线索的分类情况。第二部分的内容为线索教学法应用于初中历史学科的优势,认为实施线索教学法首先有助于体现初中历史学科的特点,符合初中历史课程的编排和学科知识的系统传授;其次有助于提高学生思维的逻辑性和发散能力;再次有助于提高课堂教学效率,最后有助于实现历史学科的育人功能。第三部分的内容为线索教学法在初中历史课堂教学中的实施策略,具体结合笔者的教学实践活动介绍了梳理历史线索的相关技能,比如利用教科书的目录进行归纳提炼;教会学生制作大事年表、思维导图进行线索梳理。此外,教师要学会运用线索进行具体教学,比如夯实学生的基础知识,建立纵横联系,借助地理知识等形成史实联系。第四部分的内容为线索教学法的实施思考,主要论述了初中历史学科线索教学法实施过程中容易出现的问题以及反思。第五部分的内容为结论部分,重申了初中历史学科实施线索教学法的优势和实施策略,略谈了笔者在实施线索教学法后取得的成就和未来要深入研究的工作。
【关键词】：初中历史课堂 历史脉络 线索教学法
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.51
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-14
• 1.1 选题缘由9-10
• 1.2 历史学科线索教学法的研究现状10-12
• 1.3 研究思路12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 创新之处13-14
• 2 线索教学法概述14-17
• 2.1 历史学科线索教学法的概念界定14
• 2.2 历史线索分类14-15
• 2.3 理论依据15-17
• 2.3.1 系统论15-16
• 2.3.2 结构主义学习理论16-17
• 3 线索教学法应用于初中历史学科的优势17-21
• 3.1 线索教学法有助于体现初中历史学科的特点17-18
• 3.1.1 线索教学法符合初中历史教科书的编排特点17
• 3.1.2 线索教学法有利于初中历史学科知识的传授17-18
• 3.2 线索教学法有助于培养学生良好的思维能力18-19
• 3.2.1 线索教学法能提高学生的逻辑性思维能力18-19
• 3.2.2 线索教学法能提高学生的发散性思维能力19
• 3.3 线索教学法有助于提高课堂的教学效率19-20
• 3.4 线索教学法有利于实现育人的功能20-21
• 4 线索教学法在初中历史课堂中的应用策略21-33
• 4.1 引导学生掌握梳理历史线索的技能21-26
• 4.1.1 利用教科书的目录进行线索梳理21-22
• 4.1.2 制作大事年表、思维导图进行线索梳理22-26
• 4.2 运用历史线索进行具体的教学活动26-33
• 4.2.1 夯实基础知识，形成史实联系26-27
• 4.2.2 建立纵横联系，形成史实联系27-30
• 4.2.3 借助地理知识，找寻历史线索30-33
• 5 线索教学法应用于初中历史课堂的实践思考33-37
• 5.1 存在的主要问题33-34
• 5.1.1 教学过程重教轻学33
• 5.1.2 教学线索杂乱无章33-34
• 5.1.3 教学方法单一死板34
• 5.2 解决措施34-37
• 5.2.1 转变观念，对症下药34-35
• 5.2.2 熟知教材，，坚持学习35-36
• 5.2.3 因课制宜，采取多样化的教学方法。36-37
• 6 结语37-38
• 参考文献38-40
• 致谢40

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