高中生地理核心素养体系模型的建构

发布时间：2017-06-27 07:18

  本文关键词：高中生地理核心素养体系模型的建构，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自2014年3月教育部提出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》颁布以来,学生核心素养体系的研究成为热点。纵观各研究成果,对高中阶段地理学科核心素养体系模型的研究成果较少,而地理是培养学生核心素养体系不可或缺学科之一,高中阶段是学习地理科学文化知识、习得地理核心素养体系的关键学段,研究高中地理核心素养体系模型的建构可以为现阶段核心素养体系在高中地理的具体落实提供参考,也为后来学者对地理学科核心素养体系的培养研究提供参考。本文首先通过文献分析法对核心素养体系及其在地理学科具体落实的研究成果进程梳理,其次运用教师访谈法、问卷调查法和德尔菲法等研究方法分析高中地理核心素养体系建构的理论框架和基本要素,最后利用归纳与统计、德尔菲法、定性定量相结合建构出高中地理核心素养体系模型。整个写作过程中,共有引言、地理核心素养体系概述、高中生地理核心素养体系模型构建探索、高中生地理核心素养体系模型要素现状调查与分析、高中生地理核心素养体系模型的构建、结论与展望六部分。本文对核心素养体系研究的成果进行了梳理,其中包括核心素养的特征、要素遴选原则、体系的内涵、模型建构依据等。学科核心素养体系是核心素养体系的学科化、是核心素养体系落实的具体化,在梳理核心素养体系研究成果的基础上,本文将其地理学科化,利用问卷法、访谈法和文献法调查了地理学科核心素养要素调查现状,并将其按高中地理课程标准修订组的四大核心要素的内涵和水平进行整合,发现高中地理课程标准修订组的四大核心要素在本文的模型建构要素组成上略有不足。基于此,本文提出第五大地理核心素养要素——空间视角,并阐述了五大地理核心素养要素的内涵；接着,构建了高中地理核心素养体系模型。该模型由三大指标体系构成,其中一级指标为五大地理核心素养要素,二级指标为一级指标的具体组成,三级指标是二级指标的具体操作。三级指标体系中,级指标较为上位,三级指标对教学具有直接指导意义.本文基于操作性强的三级指标进行了案例的教学设计,以期为实现地理核心素养体系模型对一线日常地理教学的实际指导意义提供借鉴。
【关键词】：高中学段 地理学科 核心素养体系 模型建构
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-13
• 1 引言13-22
• 1.1 选题背景13-14
• 1.1.1 政策导向13
• 1.1.2 学科需求13-14
• 1.2 研究意义14-15
• 1.2.1 理论意义14-15
• 1.2.2 实践意义15
• 1.3 国内外研究现状15-19
• 1.3.1 国外研究现状15-17
• 1.3.2 国内研究现状17-19
• 1.4 研究方案19-22
• 1.4.1 研究目标19
• 1.4.2 研究内容19-20
• 1.4.3 研究方法20-21
• 1.4.4 技术路线21
• 1.4.5 特色与创新21-22
• 2 地理核心素养体系概述22-30
• 2.1 相关概念的界定22-25
• 2.1.1 地理核心素养体系内涵22-23
• 2.1.2 与地理核心能力的关系23-25
• 2.2 地理核心素养的功能25-27
• 2.2.1 教学改革的动力25
• 2.2.2 课标修改的依据25-26
• 2.2.3 教师教学的标尺26
• 2.2.4 学生成长的蓝图26
• 2.2.5 教学评价的载体26-27
• 2.3 地理核心素养体系建构的理论基础27-29
• 2.3.1 地理科学理论27
• 2.3.2 系统理论27-28
• 2.3.3 地理教学论28
• 2.3.4 人本主义理论28-29
• 2.4 小结29-30
• 3 高中生地理核心素养体系模型构建探索30-35
• 3.1 高中生地理核心素养体系模型构建视角30-32
• 3.1.1 教育部相关文件的出台30-31
• 3.1.2 国际地理教育改革潮流31
• 3.1.3 地理学科本身独有价值31-32
• 3.1.4 社会对人才的培养需求32
• 3.1.5 高中阶段学生心理特征32
• 3.2 高中生地理核心素养遴选原则32-34
• 3.2.1 指导性32-33
• 3.2.2 时代性33
• 3.2.3 地理性33
• 3.2.4 实践性33
• 3.2.5 可接受性33-34
• 3.3 小结34-35
• 4 高中生地理核心素养培养现状调查与分析35-49
• 4.1 调查对象的确立35
• 4.2 要素及其关系调查现状分析35-48
• 4.2.1 基于问卷的调查现状分析35-45
• 4.2.2 基于访谈的调查现状分析45-47
• 4.2.3 基于文献的调查现状分析47-48
• 4.3 小结48-49
• 5 高中生地理核心素养体系模型的构建49-61
• 5.1 组成要素的内涵49-52
• 5.1.1 五大核心要素49-51
• 5.1.2 要素各自意义51-52
• 5.2 模型建构与价值52-60
• 5.2.1 模型建构52-55
• 5.2.2 模型使用55-59
• 5.2.3 模型价值59-60
• 5.3 小结60-61
• 6 结论与展望61-62
• 6.1 基本结论61
• 6.2 前景展望61-62
• 参考文献62-66
• 附录166-68
• 附录268-69
• 在校期间发表的论文及科研成果69-70
• 致谢70-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：488933