学校气氛对中学生科学素养影响的多水平分析:基于PISA 2012上海数据的研究

发布时间：2017-07-01 17:02

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【摘要】：本文基于PISA 2012中国上海的最新数据,研究对象为来自145所学校的3187名学生,通过多层次直接效果和中介效果分析,探讨两层次变量对学生科学素养的影响,以及学校层次变量通过学生层次变量对科学素养的影响。研究结果表明,学生层次的师生关系、对校态度、成败归因对科学素养具有显著的正向影响,而归属感、学习动机对科学素养的影响未达显著水平。学校层次的师/生行为和教师情感对学生科学素养具有显著的正向解释力。仅有教师情感对师生关系、归属感和学习动机具有显著的解释力,师生关系在教师情感预测学生科学素养方面扮演"部分中介"的角色。
【作者单位】： 首都师范大学物理系;河北师范大学附属中学;
【关键词】： 学校气氛 科学素养 多层次分析 PISA
【基金】：2016年北京市社科基金研究基地重点项目“京津冀中小学教师效能的内在机制和提升路径研究”(项目编号:16JDJYA007)的阶段成果
【分类号】：G633.98
【正文快照】： 一、研究背景学校气氛(School Climate)研究始于20世纪30年代,60、70年代达到高潮,后趋于平稳。[1]国外学校气氛的界定基于三种独立但不排斥的维度:组织属性感知测量维度、组织属性多重测量维度、个人属性感知测量维度。第一种代表人物Campbell等人(1970)认为组织风气是特定组

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本文编号：506691