高中语文“微写作”教学探究

发布时间：2017-07-03 14:16

  本文关键词：高中语文“微写作”教学探究

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【摘要】：写作在语文教学中是重头戏,广大语文教育工作者对此一直孜孜不倦,但效果不尽如人意。网络时代的到来,各种微事物的兴起,给作文教学注入了清泉。微写作以其短小精悍、抒写真情实感的特点受到学生的欢迎,也给作文教学带来了曙光,微写作教学得到教师的关注和重视。针对作文教学的现状,笔者梳理了国内外和微写作及微写作教学相关的研究,对微写作的起源、概念、类型、特点进行阐释,并以杜威的儿童中心论和叶圣陶的作文生活化、大众化理论为依据,结合教学实践,采用问卷调查的形式对所在学校的两百名学生进行调查,了解他们对微写作教学的态度,以及在此过程中呈现的各类问题。在此基础上,制定出相应的微写作教学策略。学以致用是学习的最终目的,因此本文把微写作的教学策略作为本论文的重点,详细叙述了利用兴趣激发策略实施微写作教学,微写作教学形式多样化策略,微写作评价激励策略,并辅以教学案例。目前,关于微写作教学的相关研究理论比较少,还需要专家和广大教师的共同努力,以促进语文教育事业的发展。
【关键词】：高中语文 微写作 微写作教学
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.34
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 绪论10-14
• 第一节 研究缘起10-11
• 一、研究背景10
• 二、研究意义10-11
• 第二节 文献综述11-13
• 一、国外微写作研究综述11
• 二、国内微写作研究综述11-13
• 第三节 研究方法13-14
• 第一章 高中语文作文教学现状分析14-18
• 第一节 教师14-16
• 一、作文教学理论缺乏系统性、序列化14
• 二、写作教学随意性、功利化14-15
• 三、写作教学评价单一15-16
• 第二节 学生16-18
• 一、缺少写作兴趣16
• 二、积累不足,无真情实感16
• 三、写作技巧不会灵活运用16-18
• 第二章 微写作相关概念和理论依据18-24
• 第一节 关于微写作18-22
• 一、微写作的起源18
• 二、微写作的概念18-19
• 三、微写作的类型19-21
• 四、微写作的特点21-22
• 第二节 微写作教学理论依据22-24
• 一、杜威的“儿童中心论”22
• 二、叶圣陶的写作生活化、大众化理论22-24
• 第三章 高中语文微写作教学的问卷调查与分析24-34
• 第一节 微写作问卷调查内容与结果24-32
• 一、调查问卷内容与结果24-32
• 第二节 微写作调查结果分析32-34
• 一、微写作教学取得的成绩32
• 二、微写作教学中出现的问题32-34
• 第四章 高中语文微写作教学的实施策略34-47
• 第一节 微写作教学的具体策略34-41
• 一、利用兴趣激发策略实施微写作教学34-35
• 二、实施多样化的微写作教学形式35-39
• 三、微写作评价激励策略39-41
• 第二节 微写作教学案例41-47
• 一、题型考查点41
• 二、训练步骤41-45
• 三、总结45-47
• 结语47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-52
• 致谢52

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本文编号：513978