高校体育教学中健康教育现状与存在问题

　　1健康教育未能引起足够的重视。我国高等学校教育长期偏重专业知识的教育，尤其面对激烈的市场竞争，学生更是把大量的精力投入在各种等级"证书"的考取上，学校体育与健康教育课授课时间得不到保证，缺乏适宜的体育与健康教育教材，无论是在体育教学实践中还是体育理论的讲授中，即使有健康教育的内容，也多集中在科学锻炼身体的方法、体育锻炼对增强体质的作用等方面，对大学生的死亡教育、安全教育、环境教育、心理障碍与心理健康指导的内容相关甚少。不仅学生，甚至有相当一部分体育老师由于自己在学期间不曾接受此类教育，对健康的认识不足，健康教育观念滞后。这也说明了目前高校中学校体育与健康教育师资的培养和培训工作严重滞后，无论在数量上还是在质量上，都已不能满足学校体育与健康教育的需要。有的学校即使开设了"体育与健康"课，也面临着师资数量不足，质量不够高等问题。因此，有部分高校上所谓的"体育与健康"课，其实质仍然是单纯的"体育"课，体育与健康教育相结合流于形式，不能真正落到实处。

　　2体育与健康教育相结合缺乏系统性、示范性的教学。教育相结合没有明显的示范教学，且缺乏系统性，使体育与健康课程徒有虚名。作为一门课程而言，课程的构成要素通常包括教学大纲、教师用书、教科书、练习册和辅助材料。各构成要素之间既相对独立义相互依赖，其整体效应取决于各构成要素的协调与配合。这类似于人体各器官之间的关系，人体的健康是人体各器官协调运行的结果，任何一个构成要素的改变，都会影响课程整体的结构、内容和功能。目前，长春市普通高校其它学科都有较为完整的计划、大纲、教科书，而体育教材建设则相对滞后。现已编写的体育与健康课教科书，内容仍以运动知识为主，有关健身与健康知识很不系统。而且在体育实践课教学中，学生接受的往往是一个答案、一个内容、一种方法、一个难度和进度，获得的是技能和体力，明显缺少对健身原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验。面对知识增长、信息爆炸和科技发展的挑战，体育与健康教育课程却"缺胳膊少腿"，那么即使开设课程义能学什么?零星散乱的有关知识是达不到教学目的的，也满足不了大学生的求知欲。

　　3.健康教育在高校体育教学中的实施

　　3.1 转变观念，提高认识。高校应进一步加大加强健康素质教育的宣传力度。虽然影响人的健康因素很多，包括体育锻炼、营养、良好的生活方式以及环境的影响等等，但坚持经常的体育锻炼是使学生保持健康的一个重要和有效的途径，因此，把提高全民族健康素质的新思想作为新时期学校体育工作的重要方针，牢固树立"健康第一"是我国高校体育的指导思想。在体育教学中坚持面向全体学生，全面提高学生健康素质，大力加强学校体育卫生与健康教育工作，切实加强对学生健康素质教育工作的领导，要注重大学生体育卫生保健知识、生命发展规律、体育健身原理、病症预防方法和生理心理卫生等健康知识的传授，以提高他们自我保健意识和能力。同时要加大对学校体育工作的投入，努力为学校健康素质教育提供有力的政策支持。同时，各高校还要进一步提高认识，关注学生身心健康，真正使长春市各高校的体育与健康教育走向全面化、系统化。

　　3.2加强体育教师健康教育培育。美国的健康教育教师由三类人担任:一是受过健康教育本科训练的专业人员或教师；二是学校的护士；三是受过健康教育并获得专门证书的其他(包括体育)专业的老师。现在迫切需要体育教学和健康教育密切配合。因为高校体育教师都毕业于体育院系，他们在专业基础教育中已学习了这方面的知识，再以岗前培训的方式对在职体育教师进行一定时期的专门培训，他们完全可以胜任这方面的工作臼在我国，体育教师是健康教育的主体，他们的健康教育观念与水平，是确保学校体育健康教育工作顺利开展的关键，因此，健康教育的发展有赖于体育师资队伍建设和发展。而且，体育教师的文化水平直接影响他们对新思想新观念的接受程度，体育教师是否具备与健康教育相协调的知识结构，又关系到健康体育的实施程度。如体育与心理健康、养生理论与方法、体育保健知识、指导锻炼的方式与方法等等。所以，体育教师面对新的挑战必须及时汲取新知识。

　　3.3合理的教学评价。以往的考核都是采取统一的、单一的标准进行对所有的学生考试，对学生的成绩评价存在很多不合理性。严重影响了学生对体育课兴趣，笔耕论文新浪博客，影响教学质量。学生经过体育课程的学习，应当得到一个科学合理的评价，这个评价应该是针对学生的具体情况给出的，不同的学生要有不同的要求。要根据学生的运动能力、知识的掌握情况和技能的提高幅度等因素，给以综合评定，再结合体质测试水平进行评价，这种评价也是对每个学生通过努力，取得进步的肯定，也充分体现了公平原则，从而使学生增强自信心和上进心，解除心理压力，更积极地投入到体育课的学习当中。

　　确立"健康第一"的指导思想，摒弃旧的观念和方法是大势所趋，学校体育工作必须从教育观念，体育课教学的内容和方法以及教学模式等方面进行全面的改革，不断的探索，努力构建一个充满生机的，具有中国特色的学校体育教育体系，以更健康的步伐迈向21世纪的小康之路。

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