高中生物核心概念融入翻转课堂的教学研究

发布时间：2017-08-06 12:01

  本文关键词：高中生物核心概念融入翻转课堂的教学研究

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【摘要】：生物学课程反映生命特征及其自然现象,其内容离不开生物事实。在生物教学中,生物事实都以概念性描述呈现给学生学习。因此,在生物课堂内外,如何引导学生掌握、理解生物概念是教师的教学、学生提高学习效率的有效途径。本论文探究了核心概念融入翻转课堂的教学模式、教学设计、教学实践过程及教学结果的分析。借助翻转课堂环境,将核心概念渗透于翻转课堂的教学中,让学生在课下通过视频、课件、阅读、实践等方式多样化自主学习。改变学生只读“课本”的死板学习方式,培养学生课下交流探讨、联系实际生活的良好习惯。学生在课下通过自主学习、与同伴的及时交流,了解生物学科知识,将生物核心概念与现实生活现象相联系,理解概念及知识内化,同时做好课下疑难记录。在课堂上,学生带着问题上课,通过小组之间、师生之间交流,层层深入解决疑难问题,提高学生的学习效率。从而,避免传统的“教师满堂灌,学生单边听”的教学模式,体现真正的“学生主体,教师引导”的教学方式转变。帮助学生构建生物知识框架,减轻学生的记忆内容,提高学生自学能力,提高课堂教学效率。本课题以延安市甘泉高级中学高一年级四个班的学生作为研究对象,以高中生物新课程标准必修1的光合作用有关知识作为教学内容,研究生物核心概念在翻转课堂中实践教学的效果。实验过程中设计对照实验,分别选择两组学习水平相当的2个实验班及2个普通班,对每组的1个实验班及1个普通班进行生物核心概念的翻转课堂教学方式,对剩余的班级进行传统的核心概念教学。在实施教学方案时,对课前知识认知水平检测,通过不同的教学方式对比,对课后教学内容的掌握情况检测。最后,从回访问卷了解学生对核心概念融入翻转课堂教学的满意程度。结果表明生物核心概念融入翻转课堂的教学实践研究,无论从课前检测、课堂教学、课后反馈都呈现出比一般教学方式的优势,且大部分学生对该方式的教学比较满意,对大部分学生掌握生物知识及认知水平有显著的效果。当然,在实践教学结果中,不排除此教学实践对一些学生的学习效率、学习成绩等改变影响不大。从侧面反映了将生物核心概念融入翻转课堂的教学实践也有不足之处。本文将对研究结果中存在的问题及新的教学实践过程中出现的问题进行探讨及分析,并提供相应的建议性教学对策。
【关键词】：高中生物 核心概念 翻转课堂 教学实践
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第一章 绪论12-17
• 1.1 课题研究的背景及意义12-13
• 1.1.1 新课程改革的发展趋势12
• 1.1.2 课题研究的意义12-13
• 1.2 课题研究的内容及进展13-17
• 1.2.1 研究内容与方法13-14
• 1.2.2 国内外研究进展14-17
• 第二章 生物核心概念融入翻转课堂的理论基础17-27
• 2.1 基本概念的界定17-19
• 2.1.1 生物学核心概念的界定17-18
• 2.1.2 翻转课堂的教学模式定义18
• 2.1.3 核心概念融入翻转课堂的教学简介18-19
• 2.2 生物核心概念融入翻转课堂的教学策略与方法19-23
• 2.2.1 高中生物核心概念融入翻转课堂的教学策略19-21
• 2.2.2 高中生物核心概念融入翻转课堂教学常用方法21-23
• 2.3 生物核心概念融入翻转课堂的理论依据23-27
• 2.3.1 布鲁纳的认知——结构论23-24
• 2.3.2 信息加工理论24-25
• 2.3.3 建构主义理论25-27
• 第三章 高中生物核心概念融入翻转课堂的教学设计27-33
• 3.1 核心概念融入翻转课堂的教学概念确立27-28
• 3.1.1 筛选教材核心概念27
• 3.1.2 扩展核心概念的下属概念27-28
• 3.2 立足大纲，，分析学情，确立教学目标28-30
• 3.2.1 学情分析28-29
• 3.2.2 确定教学目标，形成教学基本问题29-30
• 3.3 设计教学活动30
• 3.4 阶段性检测及教学成果评价30-33
• 3.4.1 核心概念融入翻转课堂的章节检测30-31
• 3.4.2 核心概念融入翻转课堂教学成果评价31-33
• 第四章 高中生物核心概念融入翻转课堂的教学实践案例33-44
• 4.1 实验教学内容的选取33-35
• 4.1.1 解读《高中生物课程标准》确立核心概念33-34
• 4.1.2 挖掘核心概念内涵，确定课下学习视频及相关学习内容34-35
• 4.2 实验教学模式的实施35-36
• 4.2.1 实验对象的确定35
• 4.2.2 明确实验条件35-36
• 4.3 实验过程36-42
• 4.3.1 核心概念融入翻转课堂的课前知识检测36-39
• 4.3.2 核心概念融入翻转课堂的课上教学39-42
• 4.4 课后回访，侧面评价教学过程42-44
• 第五章 研究结论与展望44-48
• 5.1 研究结论44-45
• 5.2 研究的展望与建议45-48
• 参考文献48-50
• 附录150-52
• 附录252-54
• 附录354-55
• 致谢55-57
• 攻读学位期间研究成果57

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本文编号：629722