基于PBL的计算思维培养研究

发布时间：2017-08-06 23:03

  本文关键词：基于PBL的计算思维培养研究

  更多相关文章： 信息技术课程 PBL教学模式 计算思维

【摘要】：在我国中小学信息技术课程教育中,经济的发展和社会政治因素对信息技术学科产生了巨大的推动作用。但是,信息技术课程的教育价值缺失使得这门学科不受重视,大多数学校甚至认为这门学科高考又不会考,可有可无。计算思维主要是运用有限的步骤去解决人类日常生活中出现的问题,使问题的变得简单和优化。目前,通过信息技术课程培养学生计算思维的课程主要是在大学的计算机课程中开展,而具体采用某种教学模式培养学生的计算思维又没有以信息课程作为依托。因此,本文在查阅了国内外计算思维培养的相关论文基础上提出了在高中信息技术课程中通过基于问题的学习(PBL)的教学模式培养学生的计算思维。本文以高中信息技术课程为依托,将PBL教学模式和计算思维进行整合,首先提出了计算思维的培养目标,其次构建了基于PBL的计算思维培养模型,并在高中信息技术课程中的基础知识模块,拓展模块以及研究模块进行了运用,最后对其效果进行了分析。培养了学生科学精神、创新思维习惯以及获取知识、分析问题、解决问题的计算思维能力。基于PBL教学模式的计算思维教育既能够保证学习者掌握课程知识,又能培养学习者运用计算思维方法去解决专业技术问题、生活问题、工作问题的能力,最后将这种高级思维能力应用到其它领域中,成为综合型的创新人才。
【关键词】：信息技术课程 PBL教学模式 计算思维
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.67
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-12
• 一、引言12-34
• （一）选题缘由12
• （二）研究目的与意义12-13
• 1. 研究目的12-13
• 2. 研究意义13
• （三）研究内容与方法13-14
• 1. 研究内容13
• 2. 研究方法13-14
• （四）论文创新点14
• （五）PBL概述14-18
• 1. PBL定义14-15
• 2. PBL教学模式特点15
• 3. PBL教学模式流程15-17
• 4. PBL国内外发展现状17-18
• （六）计算思维的研究18-25
• 1. 计算思维的概述18
• 2.计算思维特点18-21
• 3. 当前计算思维培养模式类型21-23
• 4. 计算思维国内外发展现状23-25
• （七）中学信息技术课程分析25-34
• 1. 信息技术课程的发展历程25-27
• 2. 高中信息技术课程分析27-32
• 3. 在信息技术课程中采用PBL培养计算思维的重要性32-34
• 二、理论研究基础34-36
• （一）建构主义教学理论34
• （二）合作学习教学理论34-35
• （三）情境学习教学理论35-36
• 三、在高中信息技术课程中采用PBL教学模式培养计算思维36-42
• （一）中学生PBL思维品质培养36
• （二）在高中信息技术课程中采用PBL培养计算思维优势36-37
• （三）计算思维培养目标设计37-38
• （四）基于PBL的计算思维培养模型的构建38-40
• （五）以PBL中的问题为中心加强信息技术课程计算思维的培养40-42
• 1. 在课堂教学中以问题为中心培养计算思维40
• 2. 在课外学习中以问题为中心培养计算思维40-41
• 3. 在实验操作中以问题为中心培养计算思维41-42
• 四、信息技术课程中运用PBL培养计算思维教学设计与效果分析42-54
• （一）基础知识模块教学设计42-45
• 1. 教学设计理念42
• 2. 模块教学目标42
• 3. 教学流程42-43
• 4. 基础知识模块教学设计案例：递归算法43-45
• （二）拓展知识模块教学设计45-47
• 1.设计理念45
• 2. 教学目标45
• 3. 教学流程45-46
• 4. 拓展教学设计案例：全景图之旅46-47
• （三）研究模块教学设计47-50
• 1. 设计理念47-48
• 2. 教学目标48
• 3. 教学流程48-49
• 4. 研究模块教学设计案例：信息的智能化加工49-50
• （四）在信息技术模块教学中应用PBL培养计算思维50-51
• （五）学生计算思维教学效果分析51-54
• 1. 学生成绩变化分析51
• 2. 学生思维方式的变化分析51-54
• 五、研究结论与展望54-55
• （一）结论54
• （二）反思54
• （三）展望54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-63
• 附录1 基础知识模块计算思维培养调查问卷58-60
• 附录2 拓展知识模块计算思维培养调查问卷60-61
• 附录3 研究模块计算思维培养调查问卷61-63
• 致谢63-64
• 攻读学位期间论文发表情况64-65

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本文编号：631776